SKUODO VAIK LOPELISDARELIS PEDAGOG ANKETINS APKLAUSOS IKIMOKYKLINI STAIG

SKUODO VAIKŲ LOPŠELIS-DARŽELIS PEDAGOGŲ ANKETINĖS APKLAUSOS „IKIMOKYKLINIŲ ĮSTAIGŲ PEDAGOGŲ IR TĖVŲ BENDRADARBIAVIMO SVARBA UGDANT 4 -5 METŲ VAIKŲ KŪRYBIŠKUMĄ“ REZULTATAI 2018

Tikslas Anketa buvo siekiama išsiaiškinti ikimokyklinių įstaigų pedagogų ir tėvų bendradarbiavimo svarbą ugdant 4 -5 metų vaikų kūrybiškumą.

Kūrybiškumas Tradiciškai kūrybiškumas apibrėžiamas kaip asmenybės savybė, susijusi su gebėjimu atrasti tai, kas nauja, originalu, netikėta.

Tėvų įsitraukimas Šeima ir ugdymo įstaiga turėtų kurti bendrą vaiko edukacinę erdvę ir vieningai siekti tikslo – ugdyti kūrybingą ir pasirengusią prisitaikyti kintančioje aplinkoje asmenybę.

Iš viso apklausoje dalyvavo 26 pedagogai 1. Respondentų amžius 4% 12% 58% 25% 26 -30 31 -40 41 -50 Virš 50

2. Respondentų kvalifikacinė kategorija 19% 35% Auklėtojas Vyresnysis auklėtojas Auklėtojas metodininkas 46%

3. Respondentų pedagoginis darbo stažas 4% 8% 12% 42% 35% 0 -5 m. 6 -10 m. 11 -20 m. 21 -30 m. Virš 30 m.

4. Kokiu klausimu ir kaip dažnai tėvai kreipiasi į pedagogus? 2 1 3 1 6 5 12 4 12 16 10 6 Labai retai Kartais 10 3 1 Niekada 10 16 7 3 2 2 10 2 Dažnai 6 3 Kai nori išreikšti Kai nori sužinoti Kai nori pasiūlyti Kai nori sužinoti Kai nori gauti Kai sprendžiami siūlymus, vaikų ugdymo(si) savo pagalbą apie vaiko elgesį, informacijos ir finansiniai pretenzijas dėl pasiekimus emocijas. . . pagalbos kuriant reikalai ugdymo turinio kategorija vaikų edukacinę aplinką namuose Labai dažnai

5. Kokiu klausimu ir kaip dažnai pedagogai kreipiasi į ugdytinių tėvus? 3 10 7 9 2 4 12 11 15 9 Kai nori sužinoti apie gyvenimo ir ugdymo(si) sąlygas šeimoje 15 Niekada Labai retai Kartais 17 16 11 4 2 2 5 2 Kai nori informuoti apie vykdomas veiklas, seminarus ir tt. 10 1 Dažnai 8 1 Kai nori pakviesti stebėti veiklą grupėje Labai dažnai

6. Kaip dažnai ir kokias bendradarbiavimo formas pedagogai taiko su tėvais? 4 16 12 , e l. p ie ny na s du r rų vi l. d st tu (e A u on ef aš di e ų ų lb im Sk e Te l no s os le nt uo na m as ym nk la kų ai Niekada Kartais 1 se as vi za ni ga or ni ų en gi 16 4 m ai ka po , r 19 10 lb i ai du al ūs vi di In 11 Labai retai 1 ki m in sir su vų 6 21 20 1 Tė 10 12 16 6 s) 5 9 1 2 ta 1 Dažnai Labai dažnai

7. Kokią naudą duoda glaudus tėvų ir pedagogų bendradarbiavimas? Bendradarbiavimas nenaudingas 1 Pagerėja tarpusavio santykiai Tėvai iš pedagogų daugiau sužino apie vaiką 14 10 Atsiranda galimybė visapusiškai ugdyti vaiko asmenybę Pedagogas geriau susipažįsta su savo ugdytiniu, jo socialine šeimos aplinka 14 13

8. Pedagogų nuomonė apie žodžio „kūrybiškumas“ reikšmę 4 3 3 1 5 3 22 22 22 Abejoja 26 17 Talentas ir Asm, enybės gebėjimas kurti ypatybė, padedanti atrsati naujas idėjas Gebėjimas savarankiškai atlikti veiklas kitaip, nei dauguma Fantazija ir vaizduotė Netradicinis mąstymas ir problemų sprendimas Nepritaria Pritaria

kų ai im at in sk ik o i rt m in ki 10 as 2 ku ir as kl a ei 24 as sp ik lo ve iv oj m as 15 V va do ug as im 23 as ta uo ki m nk 2 ki šk an ar an au ri pa 22 įtr on ių 3 su pl on ių ie m 1 Sa v ia i ul k pr pr ė 26 ių ir dv 11 Sm yv at ka er as 16 lin im 8 ap s ai ži av bi ar ad nd r be am ra nd vų tė be ir hi nė sic su ų ai bu m 1 In ov a ka m Ti n ėi rp ia i nt yk ia lin sa og ga ai i 25 So c kų ai V ų ki a lin 2 ed ag Tė v po bu m ir ga ai bu m bi ni ai ry ga kū sp la ud u gų ik ų 24 G va go da Pe ti im Įg 9. Kas turi įtakos vaikų kūrybiškumui ugdyti? 8 2 16 18 24 Neturi įtakos Mažai turi įtakos Turi įtakos

10. Pedagogų nuomonė apie bendradarbiavimą su tėvais, ugdant vaikų kūrybiškumą 3 3 6 7 14 13 9 18 13 13 15 Pritaria 15 7 Tėvai ir pedagogai yra vaikų ugdymo(si) partneriai Nepritaria 8 Visiškai pritaria 11 6 Atsiranda abipusis pasitikėjimas 5 5 Tik tėvai geriausiai pažįsta savo vaiką

gi lin ik s et ai 16 m ra 6 ik i sit su as um ltū ku 4 gi nė 11 rn ty v ak go 12 et ii vų tė da pe lb os 4 ga pa 11 R as až rm vų tė tė vų s gu 5 Pe a m a 9 s em go da pe 13 ep ak an ka tin er iti ik en ir 10 eį v in vi gą 2 N ga go ai ai įst 8 m o dy m 18 da lv i ug as m tu im už 2 Pe ei ka ir ri nt ud e sį ų og st ok a 12 es ūr i ži po ed ag ir p ės yb ko m ų ėv st vų tė sa at 12 N ta as Pr lis id e D ų 11. Pedagogų nuomonė apie bendradarbiavimo su tėvais priežastis, kurios trukdo ugdyti vaikų kūrybiškumą 3 7 19 17 Nepritaria 4 2 Pritaria Visiškai pritaria

ėv ų ra ge 3 15 7 as um išk no r as m gu s 17 st ai um ab sg je 2 ni nt in as ni m ip ri st te o pe m ko tim bi ni ai ai go įst 13 gų ie šv ry kū o m 13 go ų ik ų dy ug 7 ėv va u 9 ėt is ik va 17 om o tis in m ija ac rm s, ja id ė av is s as o in fo as ky m la i pa 9 im av is kš t ga šio in ud na ry 17 ėj ei is is 12. Pedagogų nuomonė, kas paskatintų efektyvesnį tėvų ir pedagogų bendradarbiavimą? 3 1 14 13 17 Nepritaria Pritaria 12 12 5 Visiškai pritaria

13. Kaip pedagogai inicijuoja 4 -5 metų vaikų kūrybinę veiklą? 2 12 1 4 8 8 12 6 10 9 18 12 3 1 19 17 12 Sukuriant Kasdien kuriant Palaiko vaikų Kartu su vaikais Vengia kritikos, Nuolat puoselėja aplinką, kur laisvo, kūrybinius įsitraukia į skatina vaikus teigiamas vaikų vaikai galėtų emocijoms ir sugebėjimus kūrybinį emocijas Niekada Labai retai Kartais išlieti savo jausmais grįsto procesą kūrybą ugdymo(si) Dažnai Labai dažnai situacijas

Stiprybės • Tėvai noriai kreipiasi į pedagogus, kai nori sužinoti apie vaiko elgesį, emocijas, bendravimą, taip pat ir sužinoti vaikų ugdymo(si) pasiekimus, kartais pasiūlyti ir savo pagalbą; • Dažniausiai pedagogai kreipiasi į tėvus, kai nori informuoti tėvus apie vaikų pasiekimus, taip pat, kai nori informuoti apie vykdomas veiklas, organizuojamus seminarus tėvams.

Stiprybės(1) • Pedagogai taiko įvairias bendradarbiavimo formas su tėveliais; • Dauguma pedagogų žino, kūrybiškumo reikšmę ir kas turi įtakos kūrybiškumui ugdyti(is); • Daugelis pedagogų įvardino priežastis, kurios trukdo ugdyti vaikų kūrybiškumą ir žino, kas paskatintų efektyvesnį tėvų ir pedagogų bendradarbiavimą.

Tobulintina • Tyrimo metu išaiškėjo, kad kiek didesnė dalis tėvų, niekada ar labai retai kreipiasi, kai nori gauti informacijos ir pagalbos kuriant vaikų edukacinę aplinką namuose; • Mokytojai kreipiasi į tėvus retai dėl pagalbos kuriant edukacinę aplinką vaikams grupėse;

Tobulintina(1) • Pusė respondentų nemato glaudaus tėvų ir pedagogų bendradarbiavimo svarbos; todėl tik mažesnė dalis pedagogų mano, kad bendradarbiavimas su tėvais turi įtakos vaikų kūrybiškumui.

Pasiūlymai • Stiprinti tai, kas paskatintų efektyvesnį tėvų ir pedagogų bendradarbiavimą: nuolatinis tėvų ir pedagogų ryšio palaikymas, tėvų skatinimas reikšti savo idėjas, tėvų skatinimas domėtis vaikų kūrybiniais gabumais ir kt. ; • Keletai pedagogų labiau inicijuoti vaikų kūrybinę veiklą: sukurti aplinką, kur vaikai galėtų išlieti savo kūrybą, vengti kritikos, skatinti vaikus ir kt.

Abi aplinkos – šeimos ir darželio - yra atsakingos už vaiko gerovę, abu daro didžiulį poveikį vaiko augimui ir kūrybiškumo ugdymui(si).

AČIŪ UŽ DĖMESĮ!