Klaipdos lopelisdarelis Obell Praneimas Vaik krybikumo lavinimas naudojant
Klaipėdos lopšelis-darželis , , Obelėlė” Pranešimas , , Vaikų kūrybiškumo lavinimas naudojant šviesos stalo galimybes produktyvioje veikloje“ Parengė auklėtoja Dovilė Vitunskienė Klaipėda 2013. 11
Pranešimo tikslas- vaikų kūrybiškumo lavinimas naudojant šviesos stalo galimybes produktyvioje veikloje. Uždaviniai: v Šviesos stalo nauda vaikų ugdyme. v Produktyvi veikla prie šviesos stalo per kompetencijas. v Šviesos stalo nauda pedagogams.
, , Vaikų kūrybiškumo lavinimas naudojant šviesos stalo galimybes produktyvioje veikloje‘‘ Ar girdėjot, kad vaikas sudarytas iš šimto? Vaikas turi šimtą kalbų, šimtą rankų, šimtą minčių, šimtą būdų galvoti, žaisti ir kalbėti, šimtą, visuomet šimtą būdų girdėti, žavėtis ir mylėti, šimtą džiaugsmų dainuoti ir suprasti, šimtą pasaulių atrasti, šimtą pasaulių išrasti, šimtą pasaulių įsivaizduoti. , , Vaikas turi šimtą kalbų’’-tai Reggio Emilia sistemos įkvėpėjo ir pedagogo Loris Malaguzzi žodžiai.
Pasak žymiojo pedagogo kiekvienas vaikas yra unikalus, atviras, trokštantis žinių, kupinas smalsumo ir nuostabos, noro bendrauti ir pažinti. Jis mokosi vertinti save, pagrįsti savo nuomonę, kritiškai mąstyti, tačiau tuo pačiu ir kurti pilnaverčius ryšius su kitais, bendrauti. Viena pagrindinių iš Italijos atkeliavusio pedagogo Reggio Emilia ugdymo metodo priemonių-šviesos stalai, kuriuos lopšelis-darželis , , Obelėlė‘‘ įsigijo 2012 metais , gavome 4 šviesos stalus. Šviesos stalai – man ir kolegėms, buvo didelė naujovė. Pradėjome domėtis jų paskirtimi, ieškojome informacijos internete, lankėmės kitose įstaigose, seminaruose. Gaminome, rinkome, pirkome priemones, reikalingas žaidimams prie šviesos stalų.
Įsigytos ir pagamintos priemonės: v gamtinė medžiaga, karoliai v stikliniai akmenukai, karpiniai v kortelės su skaičiais, raidėmis v siužetiniai žaisliukai v kitos meninės raiškos priemonės.
Mano grupės ugdytiniams šviesos stalai taip pat buvo naujovė. Kol neturėjome įdomių ir įvairių priemonių žaidimams, ir kol nepabandžiau kartu su vaikais sukurti gražių , , paveikslų‘‘, vaikai nesirinko žaisti prie šviesos stalo. Supratau, jog reikia padėti vaikams taip, kad jie nepastebėtų ir išsaugotų atsakomybę už savo ugdymąsi, pasitikėdami tęstų savo veiklą. Planuodama savaitinius planus visada įtraukiu veiklą, galimus žaidimus prie šviesos stalo pagal savaitės numatytą temą. Žaidimai prie šviesos stalo, tinkamai, patraukliai įrengta grupės aplinka skatina vaikų kūrybiškumą, sudėtingesnius žaidimus, socialinių įgūdžių formavimąsi, moko būti nepriklausomais ir įveikti sunkumus.
Žaisdami prie šviesos stalo, vaikai daugiau bendrauja su kitais vaikais, liesdami tas pačias priemones, kurdami bendrus projektus, kurie išlaisvina kūrybiškumą, įkvepia, džiugina, atpalaiduoja, nuramina, sušildo vaikų sielas, jausmus, žadina teigiamas emocijas, skatina vaikų aktyvumą, savarankiškumą, turtina vaikų vaizduotę , lavina ir vysto vaikų intelektą, smulkiąją motoriką. Vaikų kūrybiškumo lavinimas naudojant šviesos stalo galimybes produktyvioje veikloje vyksta per visas kompetencijas:
Meninė kompetencija : v Turtėja vaiko vaizduotė, kūryba, gebėjimas spontaniškai ir sąmoningai reikšti mintis. v Geba derinti medžiagas ir spalvas , naudoja įvairias menines raiškos priemones. v Suvokia dailės kūrinius, savo ir kitų kūrybą. v Geba išgyventi kūrybos džiaugsmą, atsipalaiduoti ir nusiraminti. v Jautriai suvokia grožį ir siekia jį kurti. v Ugdoma spontaniška vaikų kūryba, vaidyba, improvizacija.
Pažinimo kompetencija: v Vaikas domisi viskuo, kas yra aplink, mokosi sutelkti dėmėsį, suvokti, samprotauti. v Pratinamas vaikas spręsti problemas, kritiškai mąstyti. v Vaikai mokosi taikyti įvairius pasaulio pažinimo būdus, stebi, klausinėja, modeliuoja, eksperimentuoja, tyrinėja, skaičiuoja. v Skatinamas grupuoti, atlikti loginius veiksmus ir spręsti problemas.
Komunikavimo kompetencija: v Vaikai skatinami bendrauti su draugais ir suaugusiais, būti greta jų. v Išmoksta stebėti vaizdų, ženklų, raidžių, garsų skirtumus. v Dėliojant įvairius žodelius, mokosi suvokti rašymo ir skaitymo kryptį. v Vaikai tampa smalsūs: pasakoja, klausinėja, fantazuoja, kuria, analizuoja.
Sveikatos saugojimo kompetencija: v Pratinasi įveikti įtampą, atsipalaiduoti ir partneriškai bendrauti. v Lavėja sekimo akimis judesiai, pirštų ir riešo judesiai bei akies ir rankos koordinacija. v Suvokia daiktų padėtį vienas kito atžvilgiu, gali ją keisti-įdėti, išimti, perkelti. . . v Vaikai skatinami laikytis susitarimo, tvarkos, taisykles.
Socialinė kompetencija: v Mokosi būti kartu su kitais, bendrauti, bendradarbiauti, draugauti. v Spręsti iškilusias problemas. v Ugdomas gebėjimas padėti sau ir kitiems. v Pratinasi išvengti nesėkmės arba ramiai ją priimti, ieško sprendimo būdų.
Šiems mokslo metams įpusėjus, pastebėjau , jog mano ugdytiniai pradėjo vis dažniau rinktis žaidimus prie šviesos staliuko: susidomėję , , kuria‘‘ įvairius siužetinius paveikslus, dėlioja dėliones , spalvina , konstruoja, lipdo, žaidžia su akmenukais, kriauklėmis, piešia smėliu. Prie šviesos stalo vaikai žaidžia grupelėmis ir taip tobulėja kartu. Vaikams patinka patiems vadovauti išmokimui , tyrinėti medžiagas ir būti atradėjais, todėl mūsų , pedagogų tikslas ugdymosi aplinkos profesionalus paruošimas.
Artimiausias mano tikslas : ugdyti vaikų kūrybiškumą panaudojant šviesos stalo galimybes produktyvioje veikloje; Projekto , , Aš kuriu prie šviesos stalo‘‘(pagal savaitės numatytas temas) organizavimas bei vykdymas, įvairių priemonių šviesos staliukui kaupimas. Išvados: v Vaikai kurdami prie šviesos stalo gerai jaučiasi, patiria malonių atradimų. v Tobulėja bendravimas su bendraamžiais. v Atsiranda ugdymosi motyvacija, noras daugiau sužinoti ir pažinti. v Skatinamas vaikų kūrybiškumas, saviraiška, fantazija.
Ačiū už dėmesį! Gerų ir linksmų artėjančių švenčių)))
- Slides: 21