School En Samenleving INTRODUCTIE academiejaar 2018 2019 Het

+ School En Samenleving INTRODUCTIE academiejaar 2018 -2019

+ Het opleidingsprogramma OLO 5 grote lijnen gespreid over 6 semesters 1. Professionalisering en profilering 2. Taal-Expressie-Communicatie 3. Inhoudelijke Expertise 4. Leraarschap 5. Stage

+ Het opleidingsprogramma OLO semester 1 semester 2 semester 3 semester 4 semester 5 semester 6 KBO 1 KBO 2 KBO 3 SES Diversiteit SOB KBO 4 SAG

+ Wat weet en begrijp ik na dit OLOD? n De structuur van het Vlaamse onderwijsbeleid en ons onderwijssysteem n De beleidscyclus n De rechtspositie van het kind, ouders & de leraar n Democratisering & gelijke onderwijskansen in ons onderwijs n De manier waarop de Vlaamse overheid aan kwaliteitszorg doet n Internationalisering binnen onderwijs

+ Wat weet en begrijp ik na dit OLOD? n Actuele n n n debatten in het Vlaamse onderwijs Segregatie in het onderwijs Publicatie van doorlichtingsverslagen Nederlandstalig onderwijs in Brussel Het hoofddoekendebat binnen het Vlaamse onderwijs Vervrouwelijking van het onderwijs Getuigschrift lager onderwijs n Reflecties over goed onderwijs met bijzondere aandacht voor (pedagogische) argumenten

+ Wat kan ik na dit OLOD? § In concrete situaties de rechten en plichten van leerlingen, ouders en leraren beoordelen § Zich juist informeren over nieuwe beleidsmaatregelen § Het formuleren van argumenten die in actuele onderwijsdebatten aan de orde zijn

+ Welke houding heb ik na dit OLOD? § Nieuwsgierigheid § § Kritische zin § § Wat leeft er in de samenleving en de onderwijswereld? Wat betekenen maatschappelijke ontwikkelingen voor de harmonische ontwikkeling van kinderen? Burgerzin § Hoe bouw ik mee als leraar aan een rechtvaardige samenleving?

+ En waarom moeten wij dit kunnen? n FG 6 - De leraar als partner van de ouders of verzorgers n 6. 4 De leerkracht kan met ouders of verzorgers dialogeren over opvoeding en onderwijs.

+ En waarom moeten wij dit kunnen? n FG 9 - De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap n 9. 1 De leerkracht kan deelnemen aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema's. n 9. 2 De leerkracht kan dialogeren over zijn beroep en zijn plaats in de samenleving.

+ En waarom moeten wij dit kunnen? n FG n 10 - De leraar als cultuurparticipant Actuele maatschappelijke thema's en ontwikkelingen onderscheiden en kritisch benaderen op de volgende domeinen : n - het sociaal-politieke domein; n - het sociaal-economische domein; n - het levensbeschouwelijke domein; n - het cultureel-esthetische domein; n - het cultureel-wetenschappelijke domein.

+ Activiteitenplan § 6 hoorcolleges § opdrachten als voorbereiding, verwerking of uitbreiding van hoorcolleges § bevatten essentiële leerinhouden! § zelf op te volgen

+ Planning 12 • Sessie 1: De basispijlers van het Vlaamse onderwijsbeleid (hoofdstuk 1) Vrijheid van onderwijs (hoofdstuk 2. 1) Structuren (Hoofdstuk 3 + 2. 6) • Sessie 2: Leerplicht en geen schoolplicht (hoofdstuk 2. 2) De beleidscyclus (powerpoint) Rechten & plichten van ouders en leerlingen in het basisonderwijs (weebly) • Sessie 3: Statuut van de leraar (powerpoint) Rechten & plichten van ouders en leerlingen in het basisonderwijs (weebly) • Sessie 4: Diversiteit en inclusie • Sessie 5: Kwaliteitszorg en -bewaking (hoofdstuk 2. 4) Internationalisering (powerpoint + hoofdstuk 2. 7) • Sessie 6: Enkele actuele problemen binnen het Vlaamse onderwijs (Weebly) (hoofdstuk 2. 5) Reflecties over goed onderwijs (weebly)

+ Praktisch • Boek: ‘Onderwijsbeleid in Vlaanderen’ (Acco) • Canvas + website: http: //schoolensamenleving. weebly. com • Vragen: kathy. pieters@arteveldehs. be • Altijd welkom voor suggesties, vragen, bedenkingen. • Forum: • Stel aan elkaar vragen. • Help elkaar.

+ Beoordeling n mondeling examen n drie vragen: kennis - inzicht - toepassing n twee vragen correct om te kunnen slagen

Veel succes!