RETM YNTEMLER a Kapsam 3 Tartma Yntemi Tartma

  • Slides: 14
Download presentation
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ

ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ

 • a) Kapsamı 3. Tartışma Yöntemi • Tartışma, bir başkanın yönetimi altında bir

• a) Kapsamı 3. Tartışma Yöntemi • Tartışma, bir başkanın yönetimi altında bir grubun herhangi bir konu ya da problem üzerinde belirli bir amaca dönük olarak birlikte konuşarak, tartışarak, birbirlerinin görüşlerini dinleyerek ve eleştirerek en uygun çözümü bulmalarına dayanan bir öğretim yöntemidir. • Bu bağlamda, bireylerin, rakiplerinin görüşlerini çürütmek amacıyla, birlerinin görüşlerine karşı çıkmaları, onların zihinsel tasfiyelerini araştırmaları ya da katılımcıların düzensiz bir şekilde çoğu zaman birbirini incitecek şekilde ve basmakalıp sözlerle birbiriyle alakasız konularda yaptıkları tartışma gerçek tartışma değildir. • Tartışma, bir grup insanın birlikte konuşmasını değil, işbirlikçi bir çaba içerisinde birbirlerinden öğrenmek için bir konu hakkında bilgilerini, düşüncelerini ve fikirlerini bir araya getirme gayretini ifade etmektedir. • Tartışma yönteminin, büyük grup tartışması, münazara, panel, zıt panel, sempozyum, açık oturum, forum, kollegyum, vızıltı grupları gibi sınıf içinde ve sınıf dışında uygulanabilen çeşitli teknikleri vardır.

 • b) Faydaları • 1) Öğrencilerin derse aktif katılımlarını sağlar. • 2) Dersi

• b) Faydaları • 1) Öğrencilerin derse aktif katılımlarını sağlar. • 2) Dersi ilgi çekici ve canlı kılar. • 3) Öğretmen-öğrenci ve öğrenci-öğrenci arasında dinamik bir etkileşimin oluşmasını sağlar. • 4) Disipline edilmiş bir tartışma yöntemi sayesinde birey, toplumsal hayatın vazgeçilmez bir unsuru olan tartışma ortamlarına rahat bir şekilde girebilecek ve usulüne uygun bir şekilde tartışabilecektir. • 5) Öğrencinin dil ve anlatım yeteneğinin gelişmesine katkıda bulunur. • 6) Tartışma yöntemi, bireyin kendi düşüncelerini anlatabilme ve savunabilme, karşıt düşünceleri tahammül ve hoşgörü ile dinleme, kabul etme, eleştirme ve kendini kontrol altında tutabilme yeteneğini geliştirmekte ve böylece bireyde demokratik bir anlayışın gelişmesine katkı sağlamaktadır.

 • c) Sınırlılıkları • 1) Diğer yöntemlere göre daha fazla zaman ve ön

• c) Sınırlılıkları • 1) Diğer yöntemlere göre daha fazla zaman ve ön hazırlık gerektirir. • 2) Katılımcıların kalabalık olduğu durumlarda uygulanması zordur. • 3) Tartışmayı konu üzerinde tutmak zordur. Tartışma her an amacından sapabilir ve gereksiz ve verimsiz tartışmalar olabilir. • 4) Tartışmanın ilerleyen dakikalarında konuşmalar ve tartışmalar nedeniyle sınıfı disipline etmek güçleşir. • 5) Konuşma yeteneği gelişmemiş olan öğrenciler pasif ve etkisiz kalabilir. Tartışmaya katılmak istemezler. • 6) Tartışmayı bazen ders saati içerisinde bitirmek ve sonuçlandırmak güç olabilir.

 • d) Etkili Kullanım İçin Rehber İlkeler • 1) Konu tartışmaya değer ve

• d) Etkili Kullanım İçin Rehber İlkeler • 1) Konu tartışmaya değer ve tartışılabilir bir konu olmalıdır. • 2) Tartışılacak olan konu önceden belirlenmiş olmalı ve katılımcıların iyi bir hazırlık yapmaları sağlanmalıdır. • 3) Oturma düzeni tartışmaya uygun olmalıdır. Herkesin birbirinin ensesini seyrettiği ortamlarda tartışma olmaz. Sağlıklı bir tartışma yapabilmek için herkesin birbirinin yüzünü görmesi gerekmektedir. Bunun için yuvarlak veya at nalı (yarımay) biçimi bir oturma düzeni sağlanmalıdır. • 4) Tartışmada herkese eşit söz hakkı ve yeterli süre verilmelidir. • 5) Tartışmada yönetici konumunda olan öğretici, ara sıra konuyu toparlamalı, tartışmayı amaçlar doğrultusunda yönlendirmeli ve karşılıklı güven ve hoşgörü ortamı sağlayarak tartışmanın amacından sapmasını engellemelidir. Bunun için öğretmenin yeterli birikime, deneyime ve yeteneğe sahip olması gerekmektedir.

Önemli! • Tartışma yöntemi öğrencilerin dini eğitimlerinde olduğu kadar, eğiticilerin eğitimi bağlamında, din görevlilerinin

Önemli! • Tartışma yöntemi öğrencilerin dini eğitimlerinde olduğu kadar, eğiticilerin eğitimi bağlamında, din görevlilerinin ve öğretmenlerin eğitimlerinde çok yararlı olacak ve mutlaka kullanılması gereken bir yöntemdir. • Bazen din görevlileri ve öğretmenler kendi bilgi, anlayış ve görüşleri doğrultusunda aynı konularda farklı yorumlara sahip olmakta, halktan ve öğrencilerden gelen aynı türdeki sorulara farklı cevaplar verebilmektedirler. • Bu da öğrenenlerinin, hangisinin doğru olduğu noktasında şüpheye düşmelerine neden olmakta ve din görevlilerine karşı bir güvensizlik durumu ortaya çıkmaktadır. • Aynı şekilde bir din eğitimcisi de önceden sahip olduğu geleneksel bilgilerine uymayan farklı bir yorumla karşılaştığı zaman, - kendi bilgi ve kültürü zayıf, dolayısıyla kendine güveni yoksa-, bu iki ya da daha fazla yorum arasında bir tercih yapamamakta, ne kendi görüşünü savunabilmekte ne de karşı görüşü eleştirebilmektedir. • Bu durumda tartışma yöntemi, onların konuyu her yönüyle ele alıp anlamalarına, her görüşün eksik ve doğru yönlerini tanımalarına ve dolayısıyla da ortak bir noktada birleşebilmelerine imkan sağlayacaktır.

Tartışma Teknikleri • Açık oturum gibi bir dinleyici grubu önünde yürütülen bir müzakere (fikir

Tartışma Teknikleri • Açık oturum gibi bir dinleyici grubu önünde yürütülen bir müzakere (fikir alışverişi) metodudur. Panele katılması arzu edilen kimseler, görüşülecek konu üzerinde bilgilerinden, tecrübelerinden ve fikirlerinden ötürü seçilirler. • Panele katılanlar, bir yarım daire şeklinde ve yüzleri dinleyicilere dönük otururlar; başkan, ya ortada veya sağ veya sol kenarda oturur. Müzakerenin büyük bir kısmında, panelistleri birbirlerine yönelttikleri soruları ve kendi görüşleri ile müzakerenin canlı ve ilgi çekici bir tarzda geçmesini sağlar, görüşülen konu üzerinde etraflı bir görüş ortaya koyarlar.

 • Zıt panelde sınıf ikiye ayrılır. Bir taraf soru sorar diğeri cevap verir.

• Zıt panelde sınıf ikiye ayrılır. Bir taraf soru sorar diğeri cevap verir.

 • bir tezle antitezin, iki grup arasında bir hakem heyeti (jüri) huzurunda tartışıldığı

• bir tezle antitezin, iki grup arasında bir hakem heyeti (jüri) huzurunda tartışıldığı konuşmalara münazara denir.

 • Geniş halk kitlelerini ilgilendiren bir konunun, uzmanlarınca bir başkan yönetiminde dinleyici grubu

• Geniş halk kitlelerini ilgilendiren bir konunun, uzmanlarınca bir başkan yönetiminde dinleyici grubu önünde tartışıldığı konuşmalara açık oturum denir. Açık oturum, büyük bir salonda dinleyiciler önünde yapılabileceği gibi stüdyoya davet edilen dinleyiciler önünde • veya dinleyici grubu olmadan da radyoda ya da televizyonda yapılabilir. Eğer izleyicilerin soruları alınırsa açık oturum Forum’a dönüşür.

 • Teşekkürler !!!! • https: //www. loom. com/share/dff 2923451 ff 4 d 88

• Teşekkürler !!!! • https: //www. loom. com/share/dff 2923451 ff 4 d 88 a 77405 c 763 d 029 de