Plan pour lcole primaire Runion dinformation des directeurs

Plan pour l’école primaire Réunion d’information des directeurs d’écoles de la circonscription de Vendôme

Trois objectifs assignés à l’École Ø Diviser par trois, en cinq ans, le nombre d'élèves qui sortent de l'école primaire avec de graves difficultés Ø Diviser par deux le nombre d'élèves ayant pris une année de retard dans leur scolarité Ø Renforcer le statut de l’école maternelle qui doit jouer son rôle dans la réussite scolaire

Les grandes orientations de la réforme de l’école primaire ü De nouveaux programmes pour l’école primaire (projet soumis à consultation) ü Le nouveau rythme des évaluations nationales ü Une nouvelle organisation du temps scolaire ü Les nouveaux dispositifs d’aide aux élèves rencontrant des difficultés

1 - Le projet de nouveaux programmes…

Pour l’école maternelle (PS, MS et GS) : Six grands domaines d’activité S’APPROPRIER LE LANGAGE • DÉCOUVRIR L’ÉCRIT se familiariser avec l’écrit • se préparer à apprendre à lire et à écrire • • • DEVENIR ÉLÈVE DÉCOUVRIR LE MONDE AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CRÉER

Pour l’école élémentaire (CP et CE 1) Sept disciplines FRANÇAIS (10 heures) MATHÉMATIQUES (5 heures) ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE (4 heures) PRATIQUE D’UNE LANGUE VIVANTE DÉCOUVERTE DU MONDE PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE

En CE 2, CM 1 ET CM 2 Neuf disciplines • • FRANÇAIS (8 heures) MATHÉMATIQUES (5 heures) ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE (4 heures) PRATIQUE D’UNE LANGUE VIVANTE CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE CULTURE HUMANISTE PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS TECHNIQUES USUELLES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION • INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE

Les changements apportés par ces programmes - Une école maternelle favorisant l’entrée dans les apprentissages fondamentaux (lecture, écriture, calcul) En élémentaire, l’accent est mis sur : les disciplines des horaires arrêtés le renforcement de l’EPS une initiation à l’histoire des arts L’introduction de l’instruction civique et morale

Un principe général : mieux suivre les acquis des élèves Les enseignants disposent : 1. de progressions, références en matière de connaissances et de compétences à atteindre à chaque niveau - en langage et découverte de l’écrit - en français et mathématiques 1. d’outils personnels, de banques d’outils (site banqoutils. education. gouv. fr), mis en œuvre dans chaque classe avec l’appui du conseil de cycle 2. des évaluations nationales - et départementales références prises à des moments-clés de la scolarité

2 - Un nouveau rythme des évaluations nationales

Un nouveau rythme des évaluations nationales Dès 2009 : ü Évaluations bilans en CE 1 et CM 2. au mois de janvier pour les CM 2 au printemps pour les CE 1. ü On évalue les acquis des élèves en français et mathématiques en CE 1 : 2/3 des items en français et 1/3 des items en mathématiques en CM 2 : 50/50 français et mathématiques

Un devoir de réussite ü Les enseignants ont le choix de « la méthode la plus appropriée pour faire progresser les élèves » ü Ils font passer les évaluations, corrigent et transmettent aux familles ü Les résultats globaux seront communiqués selon des modalités définies prochainement

3 - Une nouvelle organisation du temps scolaire…

A la rentrée 2008 : Ø plus de classe le samedi matin à l’école primaire Ø 24 heures hebdomadaires d’enseignement pour tous les élèves Ø les 2 heures seront réinvesties sous la forme d’aide personnalisée ou de travail en petits groupes.

Organisation de la semaine dans le premier degré Actuellement : Élèves : semaine de 26 h sur 36 semaines Maîtres : semaine de 27 h sur 36 semaines Différence : 36 heures Soit 6 h + 12 h + 18 h

Organisation de la semaine dans le premier degré Actuellement : à compter de la rentrée 2008… Élèves : semaine de 26 h sur 36 semaines Élèves : semaine de 24 h sur 36 semaines Maîtres : semaine de 27 h sur 36 semaines Différence : 36 heures Différence : 108 heures Soit 6 h + 18 h + 24 h + 60 h 6 h + 12 h + 18 h

4 - Les dispositifs d’aide aux élèves rencontrant des difficultés scolaires

Les dispositifs d’aide aux élèves rencontrant des difficultés scolaires • Le premier traitement de la difficulté scolaire se fait en premier lieu dans la classe (différenciation pédagogique dans toutes les classes et aides diverses propres aux R. A. R. ). De plus, si nécessaire, aides maîtres spécialisés • Si nécessaire, dispositifs d’aides dans les soixante heures annuelles réaffectées à cet effet • stages de remise à niveau pendant les vacances

Principes généraux sur les dispositifs d’aide 1. Le maître de la classe effectue le premier repérage dans le cadre de l’évaluation du travail scolaire des élèves 2. Le conseil des maîtres prend les décisions et organise les aides 3. L’IEN valide les décisions d’organisation prises et assure la régulation au niveau de la circonscription

Le dispositif Dans les 60 heures § ces heures affectées à l’aide aux élèves rencontrant des difficultés constituent pour certains élèves une suite aux PPRE et/ou prennent la forme d’un projet individualisé § Les maîtres des classes mettent en oeuvre les aides

Les stages de remise à niveau 1. à trois périodes de l’année : - durant l’une des semaines des vacances de printemps - la première semaine de juillet - la dernière semaine des vacances d’été 2. une durée de 15 heures à raison de 3 heures par jour 3. par groupes de 6 élèves 4. la capacité d’accueil de ces stages sera voisine de 10% en moyenne des élèves de CM de chaque département

L’implication des parents v Le dialogue avec l’enfant et ses parents est indispensable v Un emploi du temps pour chacun des élèves concernés, sera présenté aux parents v L’adhésion des parents doit être systématiquement recherchée

Des ressources : Site http: //education. gouv. fr BO hors série du 20 février 2008 Site http: //eduscol. education. fr Lettre Flash du 21 février 2008