Pedagog vaidmuo gyvendinant vietimo strategij Dr Rolandas Zuoza

Pedagogų vaidmuo įgyvendinant švietimo strategiją Dr. Rolandas Zuoza Švietimo ir mokslo viceministras 1

Valstybinė švietimo strategija. Raida Tautinės mokyklos koncepcija (1988), p Lietuvos švietimo koncepcija (1992), p Lietuvos švietimo reformos gairės (1993), p Valstybinės švietimo strategijos 20032012 m. nuostatos, p Valstybinė švietimo 2013 -2022 metų strategija p 2

Švietimo misija p Suteikti kiekvienam su Lietuva save susiejusiam asmeniui savarankiško ir aktyvaus gyvenimo pagrindus, padėti nuolat tobulinti savo gebėjimus tapti visaverčiu demokratinės visuomenės nariu, aktyviai dalyvaujančiu socialiniame, ekonominiame ir kultūriniame gyvenime. 3

Pagrindinis strateginis tikslas p Paversti Lietuvos švietimą tvariu pagrindu valstybės gerovės kėlimui, ugdyti veržliam ir savarankiškam žmogui, atsakingai ir solidariai kuriančiam savo, Lietuvos ir pasaulio ateitį. 4

Lietuvos švietimo vizija p Kiekvienas vaikas ir suaugęs žmogus siekia ir nesunkiai randa, kur mokytis, šalies švietimo sistemą sudaro nuolat tobulėjančios, bendradarbiaujančios švietimo įstaigos, kurių darbuotojai turi autoritetą visuomenėje ir palaiko nuolatinę diskusiją dėl šalies švietimo plėtotės, Lietuvos valstybės ir jos žmonių sėkmės ir kultūros bei ūkio plėtros, atsižvelgiant į miesto ir kaimo darnią raidą. 5

Įvardyti svarbiausi trukdžiai (I) Visų lygmenų mokyklos nepakankamai išnaudoja turimą potencialą, siekdamos geresnės kokybės; p Nepakankama įsivertinimo ir strateginio planavimo kultūra; p Neturime Lietuvos aukštųjų mokyklų, kurios, rengdamos specialistus, visiškai pateisintų visuomenės lūkesčius; p 6

Įvardyti svarbiausi trukdžiai (II) Prastas būsimųjų specialistų poreikio planavimas ir racionalus studijų bei mokymo vietų pasiskirstymas tarp universitetų, kolegijų ir profesinių mokyklų; p Silpnai išplėtota kokybės kultūra, mokyklų bendruomenės nėra aktyviai įsitraukusios į kokybės, įsivertinimo ir įrodymais grįstos vadybos kūrimo procesus kaip sprendimų siūlytojai ir priėmėjai; p 7

Įvardyti svarbiausi trukdžiai (III) p p p Tarptautinių tyrimų duomenimis mokinių gebėjimai yra žemesni nei daugumos kitų šalių vidurkis; švietimo sistemai ir kiekvienai švietimo įstaigai keliami vis aukštesni kokybės standartai, vis labiau keliama profesinė mokytojų ir dėstytojų kompetencijos kartelė, nuolat didėja reikalavimai ugdymo, profesinio mokymo ir studijų aplinkai, bet finansavimas nesiekia 6 proc. BVP; Ir kt. 8

Pagrindiniai Strategijos tikslai (I) 1 – pasiekti tokį pedagoginių bendruomenių lygį, kai jų daugumą sudaro apmąstantys, nuolat tobulėjantys ir rezultatyviai dirbantys profesionalūs mokytojai ir dėstytojai; p 2 – įdiegti duomenų analize ir įsivertinimu grįstą švietimo kokybės kultūrą, užtikrinančią savivaldos, socialinės partnerystės ir vadovų lyderystės darną; p 9

Pagrindiniai Strategijos tikslai (II) 3 – užtikrinant švietimo prieinamumą ir lygias galimybes, maksimaliai plėtojant švietimo aprėptį, suteikti mokiniams, galimybes išskleisti individualius gebėjimus ir tenkinti specialiuosius ugdymosi poreikius. Teikti veiksmingą pagalbą, patiriantiems mokymosi sunkumų; p 4 - sukurti paskatų ir vienodų sąlygų mokytis visą gyvenimą sistemą, grįstą veiksminga pagalba atpažįstant save ir renkantis kelią veiklos pasaulyje. p 10

Strategija numato švietimo politikos prioritetines kryptis: didinti mokytojų ir dėstytojų profesionalumą; p puoselėti duomenų analize ir įsivertinimu grįstą švietimo kokybės kultūrą; p plėtoti švietimo prieinamumą ir lygias galimybes; p skatinti mokymąsi visą gyvenimą. p 11

Nacionaliniai kvalifikacijos tobulinimo prioritetai (I) p p Ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų, ikimokyklinio ugdymo auklėtojų ir priešmokyklinio ugdymo pedagogų nuostatų į ankstyvąjį ugdymą keitimas, tobulinant kompetencijas kurti sąlygas individualiems vaikų ugdymosi poreikiams tenkinti; Pedagogų profesinių kompetencijų stiprinimas ir tobulinimas, orientuojantis į XXI a. reikalingas kompetencijas, tarpdalykines sąsajas, kompleksiškų tikrovės reiškinių pažinimą, problemų sprendimą, mokomuosius tyrimus ir kitas tarpdalykines inovacijas, siekiant mokinių pasiekimų gerinimo ir atsižvelgiant į individualius mokinių ugdymosi poreikius; 12

Nacionaliniai kvalifikacijos tobulinimo prioritetai (III) p p Mokytojų kompetencijų pažinti vaikų raidos ypatumus bei dėl mokinių išskirtinių gabumų, įgimtų ar įgytų sutrikimų, nepalankių aplinkos veiksnių atsirandančius specialiuosius ugdymosi poreikius ir pritaikyti ikimokyklinio ugdymo programas, priešmokyklinio, pradinio, pagrindinio, vidurinio ugdymo bendrąsias programas, rengti ir įgyvendinti pradinio ugdymo, pagrindinio ugdymo individualizuotas ir socialinių įgūdžių ugdymo programas tobulinimas; Profesijos mokytojų bendrųjų, profesinių ir specialiųjų kompetencijų tobulinimas sektoriniuose mokymo centruose ir inovatyviose 13 įmonėse.

ko pradėti, svarbu, kad pradėtume p Švietimo ir ugdymo studijų turinys kol kas neteikia plataus humanitarinio kultūrinio akiračio, kuris reikštų būsimų mokytojų kaip asmenybės ugdytojų erudiciją, lemtų jų prestižą visuomenėje ir skatintų gabiųjų pritraukimą. 14

ko pradėti, svarbu, kad pradėtume p Neturime sutelktos mokytojų bendruomenės, dar tik pradeda formuotis mokyklų bendradarbiavimo tinklai, kuriuose būtų dalijamasi patirtimi ir bendradarbiaujama siekiant kokybės. 87, 5 procento šalies mokytojų, ugdančių pagal bendrojo ugdymo programas, sudaro moterys. . . 15

ko pradėti, svarbu, kad pradėtume p Per pastarąjį dešimtmetį išpuoselėta švietimo duomenų surinkimo kultūra, tačiau menkai ja naudojamasi. Mažai užsakoma tyrimų, skirtų bendrosios švietimo politikos krypties pagrindimui nustatyti. Tik dalyje švietimo sričių yra patikimo rezultatų matavimo tyrimų. Tyrimų išvadomis menkai naudojamasi priimant praktinius sprendimus. 16

Pedagogų rengimas (bandomasis laikotarpis) 17

Pedagogų dalykinė kvalifikacija auga 18

2010 2012 2014 MK dalis PKT 58 % panaudota 54 % 56 % MK PKT 189 Lt vienam mokytojui 172 Lt 166 Lt Valstybės 1754, 8 tūkst. 1778, 3 tūkst. ~1800 tūkst. lėšos PKT Lt Lt Lt (ne MK) ES SF lėšos 7845, 6 tūkst. 8211, 6 tūkst. ~20404 tūkst. PKT Lt Lt Lt 19

Mokytojų atestacija ir mokinių pasiekimai 20

Planuojamos lėšos ES SF Mokytojų ir kitų švietimo sistemos darbuotojų kvalifikacijos tobulinimas (6 mln. Eur): ilgalaikis mokytojų kvalifikacijos tobulinimas ir naujų specialistų pritraukimas į švietimo ir švietimo pagalbos veiklą; Mokytojų alternatyvių veiklos formų skatinimas. p Kiti projektai papildomai p 21

Dėkoju už dėmesį. . . Rolandas. Zuoza@smm. lt 22