vietimo veiklos Daiva Vainorien Bendrojo ugdymo departamento vietimo

Švietimo veiklos Daiva Vaišnorienė Bendrojo ugdymo departamento Švietimo pagalbos skyrius Švietimo ir mokslo ministerija

Tarptautinis kontekstas UNESCO „Rekomendacijose dėl inkliuzinio švietimo plėtros“ ( 2008) UNESCO „Politikos gairėse inkliuziniam švietimui įgyvendinti“ (2009) Europos strategija neįgalumo klausimais – 2020 JT Vaiko teisių konvencija (1989) JT Taisyklės apie lygias neįgalių asmenų galimybes (1993) Salamankos deklaracija ir Rekomendacijos dėl specialiojo ugdymo tobulinimo (1994) Visi šie dokumentai įtvirtina: • „kiekvienas vaikas yra unikalus, turintis individualių tik jam būdingų interesų, gebėjimų ir ugdymosi poreikių“ • „švietimo sistemos ir ugdymo programos privalo būti pritaikytos, kad atlieptų besimokančiųjų įvairovę ir ugdymosi poreikių skirtybes – turintieji SUP turi turėti galimybę lankyti įprastas mokyklas, kur ugdymas privalo būti pritaikytas, siekiant patenkinti specialiuosius mokinio ugdymosi poreikius“ • „bendrojo ugdymo mokyklos, kurių veikla grindžiama inkliuzinio ugdymo nuostatomis – veiksmingiausios priemonės diskriminacijai ir segregacijai nugalėti, padedančios kurti tolerancija skirtybėms pagrįstas bendruomenes, darnią visuomenę ir siekti, kad visi jos nariai įgytų išsilavinimą pagal savo gebėjimus

Tarptautinis kontekstas Neįgaliųjų teisių konvencija ir jos Fakultatyvus protokolas / 24 str. Švietimas. Komitetas apsvarstė pirminę. , ir priėmė šias baigiamąsias pastabas. Lietuvos ataskaita 2016 m. • priimti ir įgyvendinti vientisą įtraukiojo švietimo bendrojoje švietimo sistemoje strategiją • užtikrinti: • mokyklų aplinkos prieinamumą; • tinkamai pritaikytas patalpas bei mokymo programas; • privalomus visų mokytojų mokymus apie įtraukųjį švietimą prieš teikiant paslaugą ir ją teikiant; • pakankamas, būtinas ir prieinamas transporto priemones neįgalių moksleivių poreikiams patenkinti; • paskirti veiksmingus ir tinkamus finansinius, materialiuosius ir tinkamai parengtus žmogiškuosius išteklius. Komitetas rekomenduoja valstybei, Konvencijos šaliai, užtikrinti pagal įstatymą įgyvendinamą teisę į įtraukų, kokybišką ir nemokamą švietimą, išsilavinimą lygiai su kitais.

Iššūkiai ir perspektyvos Nors bendrosios paskirties mokyklose turime virš 97 proc. ugdomų specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių • tačiau jų ugdymo kokybė ir pagalba jiems daugeliu atvejų nėra pakankamai kokybiška ir efektyvi Ryškūs skirtumai tarp regionų ir mokyklų Specialiosios mokyklos ir specialiojo ugdymo centrai tampa specifiniais „rezervatais“ • nekelia sau tikslo padėti šių mokyklų mokiniams sugrįžti į bendrosios paskirties mokyklas

Politikos kryptis ir strategija Lietuva specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių asmenų ugdymą grindžia inkliuzinio (įtraukiojo) ugdymo nuostatomis

Statistinių duomenų analizė Daugėja vaikų su negalia, kurie gauna paslaugas namuose • • • 2011 metais – 167 2012 metais – 134 2013 metais – 153 2014 metais – 169 2015 metais – 228 Daugėja socialines paslaugas dienos centruose gaunančių vaikų skaičius • • • 2010 metais – 2 448 2011 metais – 2 601 2012 metais – 2 651 2013 metais – 2 416 2014 metais – 2 383 2015 metais – 2 523 Todėl, siekiant užtikrinti kokybišką ugdymą ir tinkamą įtraukiojo švietimo aplinką • vaikams svarbiausia yra kokybiškų paslaugų įvairovės plėtra bei paslaugų nuoseklumas ir ilgalaikis prieinamumas ir vaikui, ir jo šeimai. • tikslinga mažinti skirtingų valdymo subjektų teikiamų paslaugų prieinamumo barjerus ir užtikrinti sklandžias reikiamos pagalbos ir paslaugų jungtis.

Teisinės inkliuzinio ugdymo prielaidos Valstybinė švietimo 2013– 2022 metų strategija • Švietimo misija – suteikti kiekvienam su Lietuva save susiejusiam asmeniui savarankiško ir aktyvaus gyvenimo pagrindus, padėti nuolat tobulinti savo gebėjimus tapti visaverčiu demokratinės visuomenės nariu, aktyviai dalyvaujančiu socialiniame, ekonominiame ir kultūriniame gyvenime • 3 uždavinys: Užtikrinti švietimo prieinamumą ir lygias galimybes, maksimaliai plėtojant vaikų ir jaunimo švietimo aprėptį suteikti mokiniams, studentams ir jaunimui palankiausias galimybes išskleisti individualius gebėjimus ir tenkinti specialiuosius ugdymosi ir studijų poreikius

Kiti darbai Bendrojo ugdymo mokyklų, vykdančių pradinio ir pagrindinio ugdymo programas, stiprinimo ir inkliuzinio ugdymo plėtros 2014 – 2016 metų veiksmų planas, patvirtintas švietimo ir mokslo ministro 2014 -09 -05 įsakymu Nr. V-808 Inkliuzinis ugdymas/įtraukusis ugdymas – procesas, užtikrinantis kokybišką ugdymą(-si) visiems jo dalyviams, kai atsižvelgiama į kiekvieno mokinio, jo tėvų (globėjų, rūpintojų) lūkesčius, ugdymosi poreikių ypatumus, pagalbos ir paslaugų reikmes, užkertantis kelią „iškristi“ iš švietimo sistemos

Kompleksiškai teikiamos pagalbos, specialiojo ugdymo mokyklų / centrų ir vaikų socializacijos centrų veiklos kokybės gerinimo 2015– 2017 metų tarpinstitucinis veiksmų planas Patvirtintas 2015 m. gruodžio 22 d. švietimo ir mokslo ministrės įsakymu Nr. V-1325, kuris suderintas su SAM, SADM, VRM, TM ministrais) Kompleksiškai teikiamos (švietimo pagalbos, sveikatos priežiūros, socialinių paslaugų) pagalbos vaikams ir jų tėvams plėtra nuo gimimo iki 18 m. (didelių ir labai didelių specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems - iki 21 m. ) Itraukiojo ugdymo ir pagalbos plėtojimas emocijų ir elgesio bei autizmo spektro sutrikimų turintiems vaikams Specialiųjų mokyklų, specialiojo ugdymo centrų, socializacijos centrų pertvarka Parengtas pagalbos vaikams, turintiems emocinės ir socialinės raidos sutrikimų, koncepcijos ir jos įgyvendinimo veiksmų plano projektas Parengtas atnaujinto Pedagoginės ir psichologinės pagalbos teikimo modelio projektas

Galimybės: 2015 – 2016 m. m. švietimo pagalbos specialistų neturėjo: 43 proc. mokyklų – darželių 35, 4 proc. pradinių mokyklų 22 proc. pagrindinių mokyklų

Galimybės (prevencijos, intervencijos Tarpinstitucinis bendradarbiavimas, koordinavimas, savivaldybių įgalinimas Švietimo pagalbos teikimo formų plėtra Metodinė, didaktinė, konsultacinė veikla Bendradarbiavimo klasterių kūrimas, palaikymas (aukštosiomis mokyklomis) Mobilios paslaugos Bendruomeninės iniciatyvos, susijusios su švietimo pagalba, nepalankios socialinės, kultūrinės, kalbinės aplinkos įtakos mažinimu

6 / 1 3 / 2 0 2 1 12 Priemonės ir veiklos, kurios bus remiamos ES SF 2014 -2020 m. lėšomis Lanksčiai formuoti ugdymo turinį ir organizuoti ugdymo ir mokymosi procesą (ugdymo turinio ir proceso alternatyvų modeliavimas, išbandymas ir diegimas); Tobulinti mokyklų personalo, švietimo pagalbos įstaigų ir savivaldybių administracijų švietimo padalinių specialistų gebėjimus, kurių reikia ugdymo turiniui formuoti ir įgyvendinti (mokymai, stažuotės, konsultavimas, mokyklų tinklai ir kt. ); Specialiųjų mokymo priemonių, ugdymo erdvių pritaikymas ir ugdymui skirtų techninės pagalbos priemonių fondų, skirtų mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių (išskyrus specialiuosius ugdymosi poreikius, kylančius dėl išskirtinių asmens gabumų), sukaupimas specialiojo ugdymo centruose, juos pertvarkius į metodinius išteklių centrus

ES SF planiniai projektai 2013 -2020 m. Mokytojų, kitų ugdymo procese dalyvaujančių asmenų, savivaldybių švietimo pagalbos įstaigų ir savivaldybių administracijos švietimo padalinių specialistų kvalifikacijos dirbti su įvairiomis specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių grupėmis tobulinimas Priemonių, skirtų mažinti ankstyvąjį mokinių pasitraukimą iš švietimo sistemos ir didinti anksti ją palikusiųjų įtrauktį, įgyvendinimas Prevencinių programų įgyvendinimas Mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, įtraukties į švietimo sistemą didinimas Iniciatyvos vaikų gabumams ugdyti

Švietimo veiklos Daiva Vaišnorienė El. p Daiva. Vaisnoriene@smm. lt Tel. (8 5) 219 1146