Modelo de Evaluacin de la Calidad de la

Modelo de Evaluación de la Calidad de la Educación Costarricense - MECEC

¿Qué es el MECEC? Una herramienta evaluativa que le permite a los Centros Educativos sistematizar y reflexionar acerca de los procesos desarrollados y los resultados obtenidos, orientando la toma de decisiones que permita el mejoramiento de la calidad de la educación. Departamento de Evaluación de la Calidad - DEC

MECEC Modelo del MEP para orientar los procesos de mejoramiento de la calidad oficializado mediante la directriz DM-1502 -10 -14 Directriz DM-1502 -10 -14 17 octubre del 2014

El Modelo de Evaluación de la Calidad de la Educación Costarricense, oficializado mediante la Directriz DM-1502 -10 -14, está conformado por los diferentes elementos teóricos y se aplica en las instancias educativas siguiendo el proceso de implementación por etapas, establecido por el Departamento de Evaluación de la Calidad.

ELEMENTOS DEL MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE

MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE: DEFINICIÓN DEL CONCEPTO CALIDAD DE LA EDUCACIÓN C A L I D A D D U C A C I D Ó E N L A «Satisfacción de necesidades educativas de la persona y la comunidad, mediante un proceso que potencie con equidad, el desarrollo humano y la identidad nacional» Ministerio de Educación Pública 2004 REFERENTE TEÓRICO

Principios Satisfacción de necesidades educativas de la persona y la comunidad • Cumplimiento de expectativas, búsqueda de excelencia e integralidad (desarrollo pleno de capacidades para la toma de decisiones y el aprendizaje continuo). • Logro entre el balance de necesidades individuales, de la comunidad y de la sociedad, para buscar el bien común, Equidad • Acceso de las personas a las modalidades, programas, estrategias y servicios educativos, éxito escolar, pertenencia de contenidos, adecuación según capacidades, acceso a conocimientos científicos y tecnológicos. Conjunto de actividades que se relaciona entre sí (interesa el cómo)

Desarrollo humano Que propicia la ampliación de oportunidades de las personas para tener una vida saludable y digna garantizando sus derechos y el desarrollo de sus capacidades en armonía con el ambiente Identidad nacional • Fortalecimiento de los ideales plasmados en nuestra legislación, cultura y folklore, donde prevalecen el respeto de la persona y la búsqueda del bien común • .

MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE: ÁREAS

MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE: USUARIOS U A R I O S Estudiante, eje principal del currículo. Personal docente y administrativo que promueve la formación integral de los estudiantes. Sociedad más próxima al centro educativo. REFERENTE TEÓRICO

MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE: CRITERIOS C R I T E R I O S «Condición que debe cumplir una determinada actividad, actuación o proceso para ser considerada de calidad» 28 criterios de calidad definidos, divididos en dos áreas: curricular y administrativa No todos los criterios deben medirse en los tres usuarios REFERENTE TEÓRICO

MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE: INDICADORES I N D I C A D O R E S «Medida cuantitativa que controla y valora la calidad de las diferentes actividades. Es decir, la forma particular en la que se mide o evalúa cada uno de los criterios» . No están construidos, el MECEC propone una metodología para la construcción de los mismos. REFERENTE TEÓRICO

MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE: CRITERIOS SEGÚN EL ÁREA Área Curricular 1. Asesoría curricular 2. Cobertura y rendimiento académico 3. Desarrollo profesional 4. Didáctica 5. Evaluación 6. Fuentes filosóficas 7. Planes de estudio 8. Programas de estudio 9. Promoción del desarrollo humano 10. Relación instancia educativa-comunidad 11. Servicios compensatorios 12. Servicios y apoyos educativos Área Administrativa 1. Comunicación 2. Asesoría administrativa 3. Desarrollo social 4. Evaluación 5. Información 6. Gestión administrativa 7. Infraestructura 8. Liderazgo 9. Planes y programas de estudio 10. Planificación institucional 11. Política educativa 12. Promoción del desarrollo humano 13. Recursos financieros 14. Recursos humanos 15. Recursos tecnológicos 16. Relación instancia educativacomunidad

MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE: ESTÁNDARES E S T Á N D A R E S El grado de cumplimiento exigible a un criterio de calidad. Dicho en otros términos, define el rango en el que resulta aceptable el nivel de calidad que se alcanza en un determinado proceso.

MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE: CARACTERIZACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTANCIA EDUCATIVA C A R A C T E R I Z A C I Ó N T E X T U A L I Z A C I Ó N Caracterización: análisis de aquellas características, condiciones y necesidades propias de la instancia educativa, que la diferencian de otros, cuyo objetivo particulariza la toma decisiones. Contextualización: proceso de valoración de las características del entorno inmediato del centro a través de la medición de indicadores socioeconómicos (rasgos sociales, culturales y económicos) de la comunidad donde está inserto el centro educativo y su influencia en los resultados del proceso educativo.

4 ETAPAS ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE DISCENTES DEFINICIÓN DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN U S U A A R I O S ÁREA CURRICULAR CRITERIOS DEL ÁREA CURRICULAR DOCENTES ÁREA ADMINISTRATIVA COMUNIDAD CRITERIOS DEL ÁREA ADMINISTRA TIVA Asesoría curricular Cobertura y rendimiento académico Desarrollo profesional Didáctica Evaluación Fuentes filosóficas Planes de estudio Programas de estudio Promoción del desarrollo humano Relación instancia educativacomunidad Servicios compensatorios Servicios y apoyos educativos Comunicación Asesoría administrativa Desarrollo social Evaluación Información Gestión administrativa Infraestructura Liderazgo Planes y programas de estudio Planificación institucional Política educativa Promoción del desarrollo humano Recursos financieros Recursos humanos Recursos tecnológicos Relación instancia educativa-comunidad CARACTERIZACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN I N D I C S A D O R E E S T A N D A R E S

PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE PLAN DE MEJORAMIENTO AMBIENTE PROPICIO AUTOEVALUACIÓN 4 ETAPAS PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN - Participativo - Cíclico - Permanente y en aumento - Focalizado en proceso y resultados - Sincronizado - Integrador - Genérico Departamento de Evaluación de la Calidad - DEC AUDITORÍAS DE CALIDAD

ÁREA CURRICULAR C R I T E R I O S Asesoría curricular Cobertura y rendimiento académico Desarrollo profesional Didáctica Evaluación Fuentes filosóficas Planes de estudio Programas de estudio Promoción del desarrollo humano Relación instancia educativa – comunidad Servicios compensatorios Servicios y apoyos educativos ÁREA ADMNISTRATIVA Comunicación Desarrollo social Evaluación, Información Gestión administrativa Infraestructura Liderazgo Planes y programas de estudio , Planificación institucional Política educativa Promoción del desarrollo humano Recursos financieros Recursos humanos Recursos tecnológicos Relación instancia educativa - comunidad Usuario discente ETAPAS Usuario docente Usuario Comunidad Usuario discente Usuario docente Usuario Comunidad I N D I C A D O R E S • Creación del ambiente propicio: -conformación del ECCCE -autocapacitación -divulgación a la comunidad educativa • Autoevaluación • Plan de Mejoramiento institucional • Auditorías de calidad. PROCESO • Cíclico, permanente y en aumento, • Participativo • Sincronizado • Interactivo • Integrador • Genérico Referente teórico Proceso de autoevaluación , análisis de resultados, plan de mejoramiento, auditorías de calidad. E S T A N D A R E S

Material de apoyo a la implementación del MECEC

PRIMERA ETAPA: CREACIÓN DEL AMBIENTE PROPICIO Durante esta etapa se pretende que los centros educativos generen acciones de acercamiento a la temática de calidad y procuren la motivación de la comunidad educativa para el desarrollo de procesos orientados al mejoramiento continuo. Compromiso de la autoridad competente.

SEGUNDA ETAPA: AUTOEVALUACIÓN El Equipo Coordinador de la Calidad coordinará el proceso de recolección, organización, análisis de datos y entrega de resultados que le permitirá conocer la realidad institucional para la toma de decisiones.

TERCERA ETAPA: PLAN DE MEJORAMIENTO En la etapa del plan de mejoramiento, partiendo del análisis de la caracterización, contextualización y la valoración de los criterios, el centro educativo priorizará aspectos por atender y tomará decisiones fundamentadas en la información resultante de la autoevaluación y desarrollará acciones orientadas al mejoramiento continuo e integral.

CUARTA ETAPA: AUDITORÍA DE CALIDAD En la etapa de auditoría las instancias educativas serán partícipes de una evaluación externa del proceso implementado, con la finalidad de reconocer el nivel de aplicación del MECEC y el logro de calidad alcanzado por el centro educativo.