Dominio Lector Velocidad y Calidad Lectora Importancia de

Dominio Lector Velocidad y Calidad Lectora

Importancia de la estimulación del lenguaje l El dominio de las habilidades lingüísticas constituye la base del desarrollo del pensamiento humano y de la capacidad de aprender de las personas. l El aprendizaje de la lectura y la escritura es uno de los principales desafíos de la escuela y es por ello que el programa de lenguaje tiene como foco principal el desarrollo de las habilidades expresivas y comprensivas a nivel oral y escrito. l La mayoría de los programas de desarrollo tanto de niños, adolescentes como de adultos deprivados culturalmente se centran principalmente en el desarrollo de las funciones cognitivas y del lenguaje escrito , más que en la entrega de contenidos. l Diversos estudios y mediciones demuestran que la mayoría de la población chilena no ha adquirido las competencias elementales de lectura y comprensión de textos (OECD, PISA , SIMCE).

Dominio Lector l Comprensión lectora componente fundamental desarrollo del lenguaje. l Dominio lector a la base de la comprensión. Capacidad de la persona de decodificar fluida y rápidamente un texto.

l Dominio lector está influido por: ¡Frecuencia con que alumnos están expuestos a escuchar relatos y leer en forma personal. ¡Tiempo destinado a la práctica de la lectura oral y al desarrollo de vocabulario. ¡Exposición permanente, desde temprana edad, al material escrito.

Evaluación del dominio lector l Se evalúa: ¡Calidad cuán bien y fluido decodifica el alumno oralmente. ¡Velocidad cuál es la magnitud del lenguaje adquirido. l Evaluar dominio lector de los alumnos permite poder identificar a tiempo dificultades y desarrollar estrategias focalizadas para mejorar su fluidez y rapidez.

Velocidad Lectora l Medición aplicada en los colegios nos : l Indica no sólo el grado de destreza mecánica (descifrar y articular) sino el aumento real de vocablos conocidos. l Todo buen lector “reconoce” muchas palabras y las descifra propiamente. Todo buen lector articula mejor en cuanto usa mayor número de vocablos. l Al medir la velocidad lectora se está midiendo entonces la magnitud de lenguaje adquirido. l Cuando nosotros hablamos de “velocidad” no queremos decir que ésta importe en sí misma, sino que está apuntando a ¿cuántas palabras reconoce este niño/a? y ¿por qué las reconoce? ¡ Reconoce las que debe reconocer a su edad y condición de escolar según tabla. ¡ Las reconoce porque las ha leído muchas veces y las recuerda en distintos contextos.

Tabla de velocidad lectora

Calidad Lectora l Refiere a cuán bien decodifica oralmente una persona. l 5 categorías: ¡ No lector: niño que no sabe leer nada o bien sólo reconoce algunas letras aisladamente, sin unirlas. ¡ Lectura silábica: niño lee las palabras sílaba a sílaba, no respetando las palabras como unidades. ¡ Lectura palabra: niño lee oraciones de un texto, palabra por palabra, sin respetar las unidades de sentido. ¡ Lectura unidades cortas: niño ya une algunas palabras formando unidades pequeñas. ¡ Lectura fluida: niño lee con fluidez las oraciones, respetando la puntuación, dándole sentido y usando la entonación adecuada.