Mng ja ppimine I Kaire Kollom MA kaire

Mäng ja õppimine I Kaire Kollom, MA kaire. kollom@gmail. com

KELA RÕK (1) l l l Õppe- ja kasvatustegevuse eesmärgid (§ 3) – areneb mänguoskus Õppe- ja kasvatustegevuse läbiviimise põhimõtted (§ 4) – mängu kaudu õppimine Õpikäsitus (§ 5) – laps õpib. . . mängu. . . kaudu Õppe- ja kasvatustegevuse kavandamine (§ 7) – olulisel kohal päevakavas on mängul Erivajadustega laps (§ 8) – vajalikud muudatused kasvukeskkonnas mänguvahendid

KELA RÕK (2) Mänguoskused (§ 12) l Mäng on eelkoolieas lapse põhitegevus. l Mängu käigus omandab ja kinnistab laps uut teavet, uusi oskusi, peegeldab tundeid ja soove, õpib suhtlema, omandab kogemusi ja käitumisreegleid. l Mänguoskus on kõigi üldoskuste ning õppe- ja kasvatustegevuse eri valdkondade oskuste ja teadmiste arengu alus

Õppe- ja kasvatustegevuse tulemusel 6– 7 aastane laps: 1) tunneb mängust rõõmu ning on suuteline mängule keskenduma; 2) rakendab mängudes loovalt oma kogemusi, teadmisi ja muljeid ümbritsevast maailmast; 3) algatab erinevaid mänge ja arendab mängu sisu; 4) täidab mängudes erinevaid rolle; 5) järgib mängureegleid ning oskab tuttavate mängude reegleid teistele selgitada; 6) suudab mängu käigus probleeme lahendada ja jõuda mängukaaslastega kokkuleppele; 7) tunneb rõõmu võidust ja suudab taluda kaotust võistlusmängus; 8) kasutab mängudes loovalt erinevaid vahendeid.

Mäng ja valdkonnad (1) l l l Valdkond „Mina ja keskkond” (§ 17) last suunatakse läbi mängu märkama, kogema ja maailma uurima suunatakse last mängudes küsimusi esitama (probleemi püstitama), küsimustele vastuseid leidma Valdkond „Keel ja kõne” (§ 18) õpetatakse lugemise ja kirjutamise esmaseid oskusi (häälikupikkuse eristamine, sõnade häälimine jmt) mänguliselt ja igapäevategevustega seostatult

Mäng ja valdkonnad (2) Valdkond „Matemaatika” l seostatakse mäng, vaatlused, vestlused ja igapäevatoimingud matemaatikaga Valdkond „Kunst” (§ 21) l kasutatakse teemasse sisseelamiseks mängu

Mäng ja valdkonnad (3) Valdkond „Muusika” (§ 22) l Pillimäng l seostatakse üksteisega muusika kuulamine, laulmine, pillimäng, muusikalis-rütmiline liikumine, mängud ja tantsud l Õppe- ja kasvatustegevuse tulemusel 6– 7 aastane laps: l l l eristab kuulmise järgi laulu ja pillimängu; mängib eakohastel rütmi- ja meloodiapillidel õpitud lauludele ja instrumentaalpaladele lihtsaid kaasmänge; mängib lastepillidel ja oskab mängida ka pilliansamblis

Mäng ja valdkonnad (4) Valdkond „Liikumine” (§ 23) l l l Liikumismängud peab liikumisel ja mängimisel kinni üldistest ohutusreeglitest, valides sobivad paigad ja vahendid mängib sportlike elementidega mänge (korvpall, jalgpall jne); peab kinni kokkulepitud mängureeglitest

KELA RÕK l Lapse arengu hindamise põhimõtted (§ 24) Lapse arengu hindamise üheks meetodiks on vaatlus, mida pedagoogid viivad läbi kindla plaani alusel ning lapsi jälgitakse ka vabamängus

Õppe-kasvatusprotsess lasteaias

Lapse õppimine (Ingrid Pramling Samuelsson 1995)

Lapse õppimine koolieelses eas l l l Isiklik, sotsiaalne ja emotsionaalne areng. Suhtlemine, keel ja kirjandus. Matemaatiliste võimete areng. Teadmised maailmast. Füüsiline areng. Loovuse areng.

Tingimused lapsele 1) kavandada oma tegevust, teha valikuid; 2) seostada uusi teadmisi varasemate kogemustega; 3) kasutada omandatud teadmisi erinevates olukordades ja tegevustes; 4) arutleda omandatud teadmiste ja oskuste üle; 5) hinnata oma tegevuse tulemuslikkust; 6) tunda rõõmu oma ja teiste õnnestumistest ning tulla toime ebaõnnestumistega.

Õppeprotsessi kavandamine l l l Teave laste arengutasemest ja õppimisprotsessist Teadmised õppekava ainevaldkondade kohta Leida üles lapse enda huviobjektid ja tema huvi õppimise vastu Kasvamise ja õppimise järjepidevus Paindlikkus

Õppe- ja kasvatustegevuse eesmärgid l l l lapsest lähtuvad konkreetsed mõõdetavad kokkulepitud realistlikud ajastatud HTM

Eesmärgid l l protsessieesmärgid – millise protsessi, tegevuse kaudu lapse igakülgne kasv ja areng tagatakse tulemuseesmärgid – mida lastelt eri õppeainetes ja erinevates vanuseastmetes oodatakse.

Eesmärkide sõnastamine l l l Õpetaja tegevusena (õpetada, kinnistada. . . ) Sisu või teema nimetusena (ringi lõikamine ruudust) Lapse tegevusena / lapse eeldatava arenguvõi õpitulemusena (lõikab ruudust ringi; oskab ruudust ringi lõigata)

TEGEVUSED: vaatleb, uurib, kuulab, kõneleb, loeb, kirjutab, jutustab, hääldab, suhtleb, võrdleb, arvutab, loendab, järjestab, rühmitab, mõõdab, ehitab, meisterdab, voolib, joonistab, maalib, küpsetab, matkib, katsetab, mängib, harjutab, laulmine, kuulab muusikat, liigub, mängib pilli, tantsib, hüppab, lööb-koputab rütmi jne

Eesmärgid ja hindamine l l l Kuidas ja mille alusel aru saada, kas planeeritu rakendus, teostus? Mil määral? Lineaarsus Õppeprotsessi otstarbekus Õppekava ja eesmärgiseade