Mng ja ppimine I Kaire Kollom MA kaire

Mäng ja õppimine I Kaire Kollom, MA kaire. kollom@gmail. com

Lapse õppimine (Ingrid Pramling Samuelsson 1995)

Eesmärgid l l protsessieesmärgid – millise protsessi, tegevuse kaudu lapse igakülgne kasv ja areng tagatakse tulemuseesmärgid – mida lastelt eri õppeainetes ja erinevates vanuseastmetes oodatakse.

Eesmärkide sõnastamine l l l Õpetaja tegevusena (õpetada, kinnistada. . . ) Sisu või teema nimetusena (ringi lõikamine ruudust) Lapse tegevusena / lapse eeldatava arenguvõi õpitulemusena (lõikab ruudust ringi; oskab ruudust ringi lõigata)

TEGEVUSED: vaatleb, uurib, kuulab, kõneleb, loeb, kirjutab, jutustab, hääldab, suhtleb, võrdleb, arvutab, loendab, järjestab, rühmitab, mõõdab, ehitab, meisterdab, voolib, joonistab, maalib, küpsetab, matkib, katsetab, mängib, harjutab, laulmine, kuulab muusikat, liigub, mängib pilli, tantsib, hüppab, lööb-koputab rütmi jne

Eesmärgid ja hindamine l l l Kuidas ja mille alusel aru saada, kas planeeritu rakendus, teostus? Mil määral? Lineaarsus Õppeprotsessi otstarbekus Õppekava ja eesmärgiseade

Demingi ratas ehk PDCA tsükkel

Kvaliteedi parandamine (PDCA) Tsükli igal etapi tegevused on järgmised: l Planeerimine (Plan) – eesmärgid, tegevused l Teostamine (Do) – rakenda plaan, hinda selle toimivust, paindlikkus l Kontrollimine (Check) – hinda tulemusi, analüüsi tulemusi ja edasta need otsustajatele l Tegevus (Act) – otsusta, millised on protsessi täiustamiseks vajalikud muudatused, millele järgneb uus planeerimine jne

Õppetegevused/metoodika l l l Üldõpetuslik tööviis – igat teemat käsitletakse erinevate tegevuste (vaatlemine, matemaatika, kunst, mäng jne) kaudu Lõimimine – seoste leidmine erinevate valdkondade vahel ja nende ühendamine tervikuks Mängu kaudu õppimine

Üldõpetuslik tööviis

Näiteid nädalateemadest l l l l Kas ilma nendeta kohe üldse ei saa? Sügis pani selga kirju kleidi Leib meie laual Hiired pööningul Kes koputab mu aknale? Naerupõnn peab mihklipäeva Pahupidipäev Töö kiidab tegijat

Lõimimine

Õppemängud l l l Ühendatud õpetus ja mäng Õppeülesanne = mänguülesanne Eesmärk omandada, kinnistada ja süvendada teadmisi Koostööoskused Reeglite täitmine ausalt ja täpselt Oma tegevuse võrdlemine teistega

Õppemängu liigid Mängud erinevate esemete ja mänguasjadega l Esemete omadustega tutvumine (värvus, suurus, vorm, otstarve) l Esemete võrdlemine, liigitamine, üldistamine ja kirjeldamine l Eri meelte kasutamine

Lauamängud Eesmärk: l Suurendab ja täpsustab teadmisi ümbritsevast l Loogiline mõtlemine l Reeglid l Enimkasutatavad lasteaias – loto, doomini, pusle, memoriin jne

Sõnalised õppemängud l Kõne areng – mõtete väljendamine, grammatika, hääldamine, sõnavara jne l Eriline tähtsus koolieelses eas l Mängud-reisid – mõtlemise ja kujutlusvõime areng

Ühe nädala planeerimine l Laste vanus l Eesmärgid – nii üldoskused kui valdkonnad l Teema – mõistekaart, laste huvid l Tegevused – põhi- ja toetavad tegevused, kordamine l Lõimimine – terviktegevus