LEHR u LERNORGANISATION METHODEN Einfhrung Weninger Einfhrung Weninger

LEHR – u. LERNORGANISATION: METHODEN Einführung Weninger

Einführung Weninger

Einführung Weninger

Methoden • • Definition Auslegung: Der Begriff „Methoden“ kann sich auf folgende Einzelaspekte beziehen: Sozialformen – – Aktionsformen Den Einsatz von Medien Kommunikationsformen betreffend Formen der Beurteilung • Bedeutung von Methoden - allgemein gilt: • Verschiedene Methoden – – entwickeln unterschiedliche Fertigkeiten und Kompetenzen bedürfen unterschiedlicher Sozialformen und Medien verlangen der Lehrperson unterschiedliche Fähigkeiten ab eignen sich für unterschiedliche Phasen des Unterrichts. Einführung Weninger

Methodenwahl • • Faktenwissen Verständnis Anwendung und Transfer Kreativität Einführung Weninger

Techniken zur Erschließung der Unterrichtsinhalte • • Vormachen/Vortagen/Vorführen Zeigen/Hinweisen/Demonstrieren Identifizieren Beschleunigen und verlangsamen Vergrößern und Verkleinern Zerlegen und wieder zusammensetzen Montieren Abstrahieren und konkretisieren Einführung Weninger

SOZIALFORMEN = KOOPERATIONSFORMEN • • - Einzelarbeit - Partnerarbeit - Gruppenarbeit - Stationenlernen / Offene Lernformen - Projektarbeit (ist gleichzeitig Arbeitsform!) - Team-teaching - Plenumsarbeit / Klassenunterricht Einführung Weninger

Arbeits oder Aktionsformen • a. Alltagsweltliche Formen – – – • Lehrer-Schüler Gespräch fragend-entwickelndes Lernen Diskussion Frage Vortrag (Lehrer oder Schüler) Vorlesung b. Methodenorientierte und medienorientierte Formen: – – – – Forschend-Entdeckendes Lernen Webrecherchen und neue Medien Quelleninterpretation Museumsbesuch oder Exkursion Ideologiekritik Projekt Zeugenbefragung Lernzielkontrollen Einführung Weninger

• c. Spielerische Formen: – – Rollenspiel Simulations- oder Planspiel Memorier - oder Rätselspiele Brettspiele • d. Prüfende Formen – – Wiederholung Quiz Hausaufgaben Test Einführung Weninger

TEAMORIENTIERTEN UND PROZESSORIENTIERTEN FORMEN DER LERNORGANISATION • Fragen: • Wie ist die Kommunikation zwischen Lehrenden und Lernenden strukturiert? • Welches Lernpotential haben die einzelnen Methoden für das historische Lernen? Welche methodischen Fertigkeiten können mit der jeweiligen Lernstruktur entwickelt werden? • Welche auf die Entwicklung von sozialer Kompetenz gerichteten Lernziele werden durch diese Lernorganisation explizit gefördert? • Welche Anforderungen muss eine Lehrperson erfüllen, um den Lernprozess in der jeweiligen Methode steuern zu können? • Sind Formen der Rückkoppelung vorgesehen? • Was sind die zentralen Abwehrmechanismen im jeweiligen Modell, mit denen Einsichten in den historischen Wandel behindert oder irritiert werden können? Einführung Weninger

TEAMORIENTIERTEN UND PROZESSORIENTIERTEN FORMEN DER LERNORGANISATION • • Hierarchische Lernorganisationen Vorlesung Lehrer-Schüler-Gespräch Lehrervortrag Podiumsdiskussion Referate Einzelarbeit Einführung Weninger

• • • Teamorientierte Lernorganisationen Partnerarbeit Moderation Gruppenarbeit Arbeitsgemeinschaften, Einführung Weninger

Teamorientierten Methode • • Aktivierende Methoden * Guided Reading (Unterrichtsgespräch; Stummer Dialog; Blitzlicht; Brainstorming; Fantasiereise; Kugellager; Sprechmühle oder Cocktail Party; Diskussionsformen) Lehrausgang/Exkursion Einführung Weninger

• • • Prozessorientierte Lernorganisationen Rollenspiel Offenes Lernen Historische Szenen Forschendes Lernen Projektunterricht Einführung Weninger

• • • Formen des e. Learning Blended Learning Online Discussion/Forum Gelenkter und Freie Recherche Chat Einführung Weninger