Kolme oivallusta oppimisesta Psykologian laitos HY 1986 1996

Kolme oivallusta oppimisesta Psykologian laitos, HY 1986 -1996 (OISE, Toronto 1988 -1990) Lääketieteellinen tiedekunta, HY 1996 -2001 LIME, Karolinska Institutet 2001 -2005 (2007 -2011) UMCG, Groningen 2006 -2008 - Professori Kirsti Lonka, varadekaani OKL, Käyttäytymistieteellinen tiedekunta 2005 Helsingin yliopisto Twitter @kirstilonka #mindgap #RYMSY Professori Kirsti Lonka, OKL www. helsinki. fi/yliopisto 26. 12. 2021 1

Oivallus 1: Oppiminen on paljon muutakin kuin älyllistä toimintaa Professori Kirsti Lonka, OKL www. helsinki. fi/yliopisto 26. 12. 2021 2

OSAAMISEN TASOT Tiedot Taidot Vuorovaikutus Motivaatio, tunteet Etiikka Muuttuminen ihmisenä Yhteisöllinen tiedon luominen Kollektiiviset tietokäytännöt www. helsinki. fi/yliopisto

Oivalluksen hetkiä • Kasvaminen lääkäriksi opinnot 1998 • Älyllisiä tuloksia ennustaa PBL-ryhmässä se, kuinka hyvin ryhmä saadaan toimimaan (Nieminen, Sauri & Lonka, 2006) • Älyllisiä tuloksia massaluennolla ennustavat oppimiseen liittyvät tunteet, erityisesti kiinnostus (Lonka & Ketola, 2012) • Oppimisessa tapahtuvaan muutokseen liittyy voimakkaita tunnetiloja (Litmanen et al. , 2012) www. helsinki. fi/yliopisto 4

CASS-kännykkäsovellus Virtaus syntyy haasteen ja pystyvyyden suhteessa 5 www. helsinki. fi/yliopisto Faculty of Behavio ural Science s/ Profess or Kirsti Lonka, 2012

Matemaattinen malli virtauksesta ja tunteista www. helsinki. fi/yliopisto 26/12/2021

Positiiviset tunteet vaihtelevat virtauksen mukana www. helsinki. fi/yliopisto 26/12/2021

Professori Kirsti Lonka, OKL www. helsinki. fi/yliopisto 26. 12. 2021 8

Oivallus 2 Oppimisympäristöjen kehittämisen pitää olla kokonaisvaltaista www. helsinki. fi/yliopisto 9

Joitain oivalluksen hetkiä • Psykologian laitoksen opetuskokeilu 1985 -1990: Aktivoiva opetus • CSILE, Toronto 1989 • Lääketieteellisen tiedekunnan opintouudistus 19962001, oppimiskeskustoimikunta: Tutkiva oppiminen • Karolinska: KI Learning Lab, High-fidelity simulations • Groningenin yliopistosairaala • Minerva Plaza 2012 Tulevaisuuden oppimisen tilat Professori Kirsti Lonka, OKL www. helsinki. fi/yliopisto 26. 12. 2021 10

www. indoorenvironment. org Valtakunnallinen hanke, jossa kehitetään tulevaisuuden yliopistoja ja kouluja Prof Kirsti Lonka tutkimusryhmineen 2011 -2015 WP 4 Task 1. 1 Learning Environments

Mind the Gap –tutkijaverkosto Suomen Akatemian Katariina Mind-ohjelman hanke Salmela-Aro, 2013 -2016 Kirsti Lonka Nuorten Kasvatuskehityksen ja psykologia ja hyvinvoinnin oppiminen, tutkimus, JY HY Kimmo Alho, Aivot, tarkkaavaisuus ja muisti, HY Kai Hakkarainen, Teknologian välittämä yhteisöllinen oppiminen, TY www. helsinki. fi/yliopisto

Connecting people and ideas! Professori Kirsti Lonka, OKL www. helsinki. fi/yliopisto 26. 12. 2021 13

Yhteisöllistä tiedonrakentelua Flinga-sovelluksella! BYOD. 14 www. helsinki. fi/yliopisto Profess ori Kirsti Lonka, OKL 26. 12. 2021

Oivallus 3: Opetuksen kehittäminen ei pääty koskaan! Professori Kirsti Lonka, OKL www. helsinki. fi/yliopisto 26. 12. 2021 15

Miten voisi onnistua? http: //vimeo. com/60818003 Tutkimus & teoria Uusien pedagogisten käytäntöjen kehittäminen, testaaminen ja omaksuminen Pedagoginen tuki, oppiva kulttuuri Tiedostava, motivoitunut henkilökunta+opiskelijat Ajanmukainen oppimisympäristö Professori Kirsti Lonka, OKL www. helsinki. fi/yliopisto 26. 12. 2021 16

ILTALUKEMISTA • Hakkarainen, K. , Lonka, K. & Lipponen, L. (2004) Tutkiva oppiminen. Järki, tunteet ja kulttuuri oppimisen sytyttäjinä. WSOY. (Teoreettinen tausta) • Lonka, Hakkarainen, Ferchen, Lautso (2005 -2010) psykologia! –sarja Lukion kurssit 1 -5. WSOY • Lonka, K. , Hakkarainen, K. , Paavola, S. ja Wirtanen, S. (2006) Kollektiivinen luovuus – and all that jazz. Teoksessa: J. Husu & R. Jyrhämä (toim. ) Suoraa puhetta opetuksesta- kollegiaalisesti opetuksesta ja kasvatuksesta. (s. 139 -158). Juva: PS-kustannus. • Saarinen, E. & Lonka, K. (2005). Muodonmuutos. Avauksia henkiseen kasvuun. Iisalmi: WSOY. 3. painos. • Lonka, K. & Ketonen, E. (2012) Engaging Learning – How to activate the learner on a lecture course. Studies for the Learning Society. www. helsinki. fi/yliopisto

References 1/4 • • • Litmanen, T. , Lonka, K. , Inkinen, M. , Lipponen, L. & Hakkarainen, K. (2012). Capturing teacher students’ emotional experiences in context: does inquiry-based learning make a difference? Instructional Science, 40, 1083– 1101. Lonka, K. (2011) In S. Tierney (Ed. ) Innovate! Collective wisdom for innovative schools (pp. 3235) USA: Partners in Learning School Program. Worldwide Public Sector Education, Microsoft. Lonka, K. (2012) Engaging Learning Environments for the Future. The 2012 Elizabeth W. Stone Lecture. In R. Gwyer, R. Stubbiftgs, & Graham Walton (Eds. ) The road to information literacy. Librarians as facilitators of learning. IFLA (The International Federation of Library Associations and Institutions). (p. 15 -30. ) Publications 157. De Gruyter Saur. http: //www. ifla. org/news/new-publication-the-road-to-information-literacy-librarians-asfacilitators-of-learning Lonka, K. , Hakkarainen, K. , & Sintonen, M. (2000). Progressive inquiry learning for children-experiences, possibilities, limitations. European Early Childhood Education Research Journal, 8(1), 7– 23. Lonka, K. , Joram, E. & Bryson, M. (1996) Conceptions of learning and knowledge - does training make a difference? Contemporary Educational Psychology, 21, 240 -260. 18 www. helsinki. fi/yliopisto

References 2/4 • Lonka, K. & Ketonen, E. (2012). How to make a lecture course an engaging learning experience? Studies for the Learning Society, 2, 63‒ 74. http: //versita. metapress. com/content/6604263706320662/fulltext. pdf • Muukkonen- van der Meer, H. (2011). Perspective on knowledge creating inquiry in higher education. Doctoral dissertation. Institute of Behavioural Sciences. University of Helsinki, Finland. http: //www. e-thesis. helsinki. fi • Muukkonen, H. , Hakkarainen, K. , Inkinen, M. , Lonka, K. , Salmela-Aro, K. (2008). CASSmethods and tools for investigating higher education knowledge practices. In G. Kanselaar, V. Jonker, P. Kirschner & F. Prins (Eds. ), International Perspectives in the Learning Sciences: Cre 8 ing a Learning World, Proceedings of the Eight International Conference for the Learning Sciences (ICLS 2008), Vol. 2 (pp. 107 -115). Utrecht, The Netherlands: ICLS. • Muukkonen, H. , Hakkarainen, K. , Jalonen, S. , Kosonen, K. , Heikkilä, A. , Lonka, K. , Inkinen, M. , Salmela-Aro, K. , Linnanen, J. , & Salo, K. (2007). Process-and context-sensitive research on academic knowledge practices: Developing CASS-tools and methods. Proceedings of the Computer Supported Collaborative Learning Conference, Rutgers University, New Jersey, USA, July 16 -21, 2007. 19 www. helsinki. fi/yliopisto

References 3/4 • Nieminen, J. , Sauri, P. & Lonka, K. (2006). On the relationship between group functioning and study success in PBL. Medical Education, 40, 64 -71. • Paavola, S. , Lipponen, L. & Hakkarainen, K. (2004). Modeling innovative knowledge communities: A knowledge-creation approach to learning. Review of Educational Research, 74, 557 -576. • Pekrun, R. (2005). Progress and open problems in educational emotion research. Learning and Instruction, 15(5), 497 -506. • Prensky, M. (2005). Listen to the natives. Learning in the digital age. Educational Leadership, 63 (4), 8 -13. • Prensky, M. (2008). Backup Education? Too many teachers see education as preparing kids for the past, not the future. Educational Technology, 48, 1 -3. • Prensky, M. (2012). From digital natives to digital wisdom. Hopeful essays for 21 st century learning. Thousand Oaks, CA: SAGE. 20 www. helsinki. fi/yliopisto

References (continued 4/4) • Scardamalia, M. (2002). Collective cognitive responsibility for the advancement of knowledge. In B. Smith (Ed. ), Liberal Education in a Knowledge Society (pp. 67 -98). Chicago: Open Court. • Scardamalia, M. , & Bereiter, C. (2003). Knowledge building environments: Extending the limits of the possible in education and knowledge work. In A. Di. Stefano, K. E. Rudestam, & R. Silverman (Eds. ), Encyclopedia of distributed learning. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. • Tsai, Y. -M. , Kunter, M. , Ludtke, O. , Trautwein, U. , & Ryan, R. M. (2008). What makes lessons interesting? The role of situational and individual factors in three school subjects. Journal of Educational Psychology, 100(2), 460 -472 • Tolvanen, A. , Kiuru, N. , Hakkarainen, K. Lonka, K. , Inkinen, M & Salmela-Aro, K. (2011) Estimation of nonlinear growth component in multilevel modeling: A research application in the daily dynamics of competence, challenge and affects. International Journal of Behavioral Development, 35(4), 370 -379. 21 www. helsinki. fi/yliopisto