Kako procijeniti smislenost koritenja tehnologije u razredu Prof

Kako procijeniti smislenost korištenja tehnologije u razredu? Prof. Maja Vičič Krabonja Dr. Magdalena Šverc

Inovativna učna okolja podprta z IKT Inovativna pedagogika 1: 1 Cilj: učitelji organiziraju kvalitetne mogučnosti učenja, u kojima su učenici što je više moguće aktivni te imaju mogučnost razvijati svoje kompetencije uz podržku smislene upotrebe IKT. Sodeluje: 5 istraživačkih i razvojnih institucija 75 škola (20 u razvoju, 55 u implementaciji)

… da li podupire proces učenja? …omogućava aktivnost, koja bez IKT ne bi bila moguća? . . . da li IKT upotrebljavaju učenici? IKT. . . …podudara li se s mogućnostima vaših učenika? …radi na uređajima koje imate na raspolaganju?

Osposabljavanje učitelja VOX – april 2018 – 1 godina projekta planiranje nastave uz podršku IKT-a 133 nastavnika iz 20 škola u razvoju Podneseno 71 planova Što želim da studenti znaju? Kako će učenici to postići? Koji če alat – app koristiti? Kako ćemo Izazovi, provjeriti i mjeriti ostvarenost ciljeva? KRITERIJI USPEHA CILJEVI AKTIVNOST (glagoli po Bloomu)

Testiranje 3 modela vrednovanja: Da-li aktivnost omogučava postizanje ciljeva? RAT • 0. Aktivnosti nisu povezane s ciljevima • 1. … djelomično • 2. … uglavnom • 3. … potpuno ITL rubrike • zamjena • obogačenje • transformacija prosječno ukupno • reprodukcija, osnovne vještine • izgradnja znanja • stvaranje IKT rješenja 5. 91 Srednja škola 6. 13 OŠ - ukupno 5. 92 OŠ: 6 -9 razred 6. 24 OŠ: 1 -5 razred 5. 35 5. 15 5. 35 5. 55 5. 75 5. 95 6. 15 6. 35

Prosječne ostvarene vrijednosti prema predmetnim područjima 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 slovenski jezik strani jezici matematika prirodoslovlje osnovna škola društvoslovlje srednja škola sport/ sp. odgoj prosjek umjetnost struka

OŠ razredni pouk slovenščina tuji jeziki matematika naravoslovje družboslovje šport umetnost stroka skupaj OŠ SŠ OŠ SŠ Planirana aktivnost sa IKT podupire planirane cilje 0 t 1 t 1 / / / 2 t 4 / 1 1/ / 1 / / / 2/ 4 / / 1 2/ 1 / / / 1 10 1 t 8 3 1 1/ 1 1 RAT model 3 t 1 1 2 12 prilagojene ITL rubrike 4 6 3 1/ 1/ 4 / 1 3/ 1/ 2/ 5 42 2 t 4 1 1 5 1 2 8 1 1 1 4 2 1 1 4 4 1 1 1 / / 2 18 3 t 1 t 2 2 1 / / / 2 1/ 1 / 3/ 1/ 2/ / 5 1 35 15 2 t 9 4/ 1 4 2 1 1 2 27 3 t 5/ / 2/ 2/ 4/ 3/ 2/ 1 4/ 4/ 1/ 3/ 1/ 2/ 6/ 40 1 1

RAT REDEFINITION / SAMR MODEL REDEFINIRANJE MODIFICATION / MODIFIKACIJA AGUMENTATION / POBOLJŠANJE SUBSTITUTION / ZAMJENA

Analogno pretvoreno je u digitalno, bez poboljšanja. Ista aktivnost, ali učinkovitija izvedba, omogućena korištenjem tehnologije. POBOLJŠANJE ZAMJENA Značajno preoblikovanje zadatka, upotreba tehnologije omogućava postizanje viših, kompleksnijih ciljeva i ishoda učenja. MODIFIKACIJA Tehnologija omogućava stvaranje novih zadataka, koji bez korištenja tehnologije ne bi bili mogući. REDEFINICIJA

Ček – lista za učitelje

OSPOSOBLJAVANJE REFLEKSIJA TRANSFER TESTIRANJE REFLEKSIJA

1. Profesionalni angažman 2. Digitalni resursi 2. 1 Pretraživanje i filtriranje 5. Osnaživanje učenika 2. 2 Organiziranje i dijeljenje 1. 1. Upotreba podataka 2. 3 Stvaranje i prerada 1. 2 Komunikacija 3. 1 Podučavanje digitalnom tehnologijom 1. 3. Profesionalna suradnja 3. 2 Interakcija učenika i nastavnika 1. 4 Reflektivna praksa 1. 5 Korištenje digitalnih tehnologija za kontinuirani profesionalni rast 3. Digitalna pedagogija 3. 3 Sudjelovanje učenika 3. 4 Samoregulacija učenja 5. 1 Pristupačnost i inkluzija 5. 2 Diferenciacija i individualizacija 4. 2 Prikupljanje dokaza učenja 6. 1 Informacije i medijska pismenost 6. 2 Digitalna komunikacija i suradnja 6. 3 Izrada digitalnog sadržaja 4. Digitalno vrednovanje 4. 1 Oblici i metode vrednovanja 6. Omogućavanje razvoja digitalnih kompetencija učenika 5. 3 Podrška aktivnostim učenika 4. 3 Povratne informacije Vir: delovno gradivo predloga evropskega okvirja digitalnih kompetenc za učitelje (Dig. Comp. Edu) 6. 4 Blagostanje 6. 5 Rješavanje problema

HVALA!