Upravljanje razredom grupom stvaranje pozitivne klime za uenje

Upravljanje razredom - grupom: stvaranje pozitivne klime za učenje - rad Disciplina: reakcije učitelja na ponašanje koje ometa red, sigurnost i OO proces

Dobra škola • Autoritativno i stručno upravljanje • Stručni i motivirani učitelji – visoko očekivanje uspjeha – osjetljiv za potrebe učenika – razvija kritičko mišljenje, rješavanje problema, kreativnost – uspješno upravlja razredom – daje pouzdane informacije o napretku učenika • Dobra suradnja s roditeljima • Uređenost školske zgrade i okoliša

Zapisi iz dnevnika rada • … nestao s nastave • …otišao bez pitanja • Na satu TZK vježbalo 9 učenika. Učenici tvrde da su imali krivi raspored. • … skrivaju se za vrijeme sata iza strunjače • … puše u WC-u ali ne znam što • … poslan na razgovor kod pedagoga; nakon toga igra se i mobitelom. • … zapalio cigaretu na satu i puši • … baca papire kroz prozor • … piše pisamca za vrijeme biologije

Disciplinskih je problema u školi sve više. . . • • • utjecaji društvenog okruženja (općeg, obiteljskog) individualne osobine učenika razred, tj. osobine i dinamika učeničkog kolektiva, razredna klima specifični odnosi učenika i svakog pojedinog učitelja opći odnosi u školi, organizacijska kultura

Što najviše utječe na uspjeh učenika u školi? 86 poglavlja iz godišnjih projektnih izvještaja 44 poglavlja iz udžbenika 20 vladinih izvještaja 11 znanstvenih članaka = 228 varijabli povezanih sa ŠU • upravljanje razredom / disciplina! (Wang, Haertel, Walberg, 1993. )

1. Model Pozitivna disciplina Temeljne psihološke potrebe Kompetentnost Autonomija Povezanost

Svi imamo potrebu osjećati… • Sposoban sam… • Imam slobodu izbora… • Volim i voljen sam…

Etape razvoja razreda kao grupe 1. Formiranje • nesigurni • uče o drugima • nastoje biti prihvaćeni 2. Borba za moć • odmjeravaju snage • testiraju granice učitelja 3. Normiranje • • • definiraju se uloge i pravila ponašanja stvara se specifična razredna klima povećava se kohezija – “mi osjećaj” 4. Funkcioniranje 5. Rastanak

Pozitivna disciplina • dobri odnosi učitelja i učenika • stalno dogovaranje • bez nagrada, pohvala i kazni • logične posljedice neposluha

2. Model Asertivna disciplina • pravila i posljedice kršenja pravila (i u sprečavanju i u liječenju problema)

3. Model Pozitivna samodisciplina • samo-regulacija (samokontrola) vlastitih emocija i ponašanja • osobna i socijalna inteligencija – svijest o svojim i tuđim emocijama i motivima • socijalna odgovornost i sposobnost timskog rada, • poštenje i moralnost • integritet i iskrenost • velikodušnost, ljubaznost i pomaganje drugima

Pravo Dužnost U razredu imam pravo učiti. Dužnost mi je doći na vrijeme, biti pripremljen i donijeti sve što je potrebno. Imam pravo čuti druge i pravo da me drugi čuju. Dužnost mi je pažljivo slušati i koristiti primjerene riječi kad je moj red da govorim. Moje je pravo da me drugi poštuju. Moja je odgovornost da pazim da ne povrijedim tuđe osjećaje. U razredu imam pravo osjećati se sigurnim. Odgovoran sam zato da ne prijetim drugima niti ih fizički ugrožavam. Imam pravo na svoje stvari i osobni prostor. Dužnost mi je poštovati tuđe stvari i tuđi osobni prostor.

Pravo Dužnost Imam pravo znati istinu i od drugih očekivati iskrenost. Imam pravo izraziti svoje mišljenje. Dužnost mi je govoriti istinu i biti iskren prema drugima. Dužnost mi je izraziti mišljenje o nekoj ideji, a ne o osobi. Imam pravo kretati se kad mi je to potrrebno. Dužnost mi je kretati se tako da ne ometam druge. Imam pravo na pomoć kad mi je potrebna. Dužnost mi je pokušati sam obaviti zadatak prije nego što zatražim pomoć.

Je li kazna djelotvorna? • Ako se neželjeno ponašanje ponavlja, znači da ga se nagrađuje! • Izvori nagrade: – pažnja učitelja – pažnja suučenika – razbijanje dosade

Negativna posljedica R U Obavijest roditeljima 1 2 Slanje ravnatelju 2 5 Učitelj u 4 oka objašnjava učeniku što je loše učinio Javno prozivanje 7 pozivanje na red 3 6 4 4 Pozivanje na red u 4 oka 5 8

Negativna posljedica R U Učenik se ne smije igrati u vrijeme predviđeno za to Učitelj pred razredom objašnjava učeniku što je loše učinio Učenik ne smije ići na izlet 6 9 7 3 8 1 Učenik premješten na drugo mjesto u razredu Neobavljen zadatak učenik mora napraviti u drugoj učionici 9 10 10 7

Pozitivna posljedica R U Obavijest roditeljima 1 2 Dobra ocjena 2 1 Pozitivan pisani komentar 3 3 Pohvala pred razredom 4 6 Pohvala na učiteljskom vijeću 5 4

Pozitivna posljedica R U Javno izložen učenikov rad 6 5 Učiteljeva pohvala u 4 oka 7 9 Pohvala od strane drugih učenika 8 7 Pohvaljen cijeli razred 9 8

Tko je kriv? • Učitelji: roditelji! (70 -ak% lošeg ponašanja)

Tko je kriv? Roditelji: učitelji! • imaju svoje miljenike • imaju "pik" na nekog učenika • nepristojni su prema učenicima • stalno viču na učenike • ne slušaju što učenici imaju za reći • preblagi su • ne primjećuju kad učenici dobro rade • nepravedno optužuju učenike • često su loše raspoloženi

Tko je kriv? Roditelji: vršnjaci! • drugi ga nagovaraju da se loše ponaša • drugi od njega prepisuju • drugi počnu prvi Roditelji: obiteljske prilike! • loše materijalno stanje • učenik nema kontakta s roditeljima • roditelji su suviše popustljivi • roditelji se svađaju

Stilovi rukovođenja razredom 1. 2. 3. 4. autoritarni popustljivi indiferentni autoritativni (demokratski)

1. Autoritarni učitelj • Vrlo strog i zahtijevan • Disciplinu ostvaruje prijetnjama i kaznama • Pokazuje vrlo malo topline • Cijeni poslušnost i poštovanje autoriteta • Jednosmjerna komunikacija • Ne objašnjava nego naređuje ugnjetač - tiranin

2. Popustljivi učitelj • U svemu udovoljava i sve dopušta • Pokazuje puno pozitivnih osjećaja • Nema nikakvih zahtjeva

3. Nezainteresirani učitelj • Zaokupljen sam sobom • Ne zanima ga što se događa s učenikom • Izbjegava dvosmjernu komunikaciju • “Ne da” mu se baviti učenicima

4. Autoritativni učitelj • Pokazuje toplinu i brigu • Postavlja jasna očekivanja • Dvosmjerna komunikacija • Objašnjava razloge svojih postupaka i pravila Voli svoj predmet Voli nastavu Voli učenike Puno traži, ali puno i daje Konstruktivne povratne informacije • Svrha zadaća: ponoviti i uvježbati • • •

Negativne emocije • Ograničeno mišljenje • Usmjereno na trenutno "preživljavanje“ • Usmjereno samo na to kako "pobijediti"

Pozitivne emocije • Kreativnije i točnije mišljenje • Usmjereno na rješavanje problema - i trenutno i u budućnosti • Tolerantnije

Primjer djece (4 god) • E: Sjeti se nečega što ti se dogodilo a što te je učinilo tako sretnim da si htio skakati od sreće • K: Neutralna uputa • Zadatak: upamtiti geometrijske oblike • E>K (Isen, 2001. )

Istraživanja Dobra suradnja roditelja i škole: • • Bolji školski uspjeh Pozitivniji stavovi i ponašanje Rjeđi izostanci Veća spremnost učenika da rade domaće zadaće

Istraživanja • Uključenost roditelja u život škole ima pozitivan utjecaj • Većina roditelja žele biti uključeni ali ne znaju kako • Nema čarobnog recepta – svaka škola je različita