Importancia de la vinculacin entre el NS y

Importancia de la vinculación entre el NS y el NMS Universidad de Guanajuato Dr. José Merced Rizo Carmona

SISTEMA NACIONAL EDUCATIVO

Educación Superior SOCIEDAD CPEUM Art. 3° Educación Básica Educación Media Superior

OFERTA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR La oferta educativa de NMS en el Estado: Instituciones oficiales, incorporadas, privadas… todas contribuyen a la suma de esfuerzos.

EL SUBSISTEMA DE NMS DE LA UG

ESTRUCTURA 11 ENMS (10 municipios) Programas B. General B. Bivalente CNMS Alumnado 13344 Profesorado 791 613 PTP 92 PTC 93 86 PMT

MODELO PEDAGÓGICO RIEM S MEUG Acuerdo 442 Importancia de la teoría y la práctica. PBC* MCC Innovación en los aprendizajes ECA Vs. Transmisión de información y conocimientos. Resolución de problemas Estudio de casos Proyectos Valores y Emociones Emprendimiento *Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior

VISIÓN DEL NMS DE LA UG Impacto Social Humanismo e identidad Vinculación VISIÓN Incremento de indicadores Educación Integral Operatividad con modelos

INDICADORES Eficiencia Terminal 56. 97% Demanda 59. 57% Transferencia al NS 51. 0% NMS UG Reprobación 50. 68% Deserción 4. 29%

ESTRATEGIAS RELEVANTES DE VINCULACIÓN ENTRE EL NS Y EL NMS

NORMATIVIDAD Vinculación e integración: NS-NMS-Básico Estatuto Orgánico: Artículo 7. El Colegio del Nivel Medio Superior se integrará con las Escuelas dependientes de la Universidad de Guanajuato que prestan servicios de ese nivel. Los mecanismos y procedimientos que se diseñen para el funcionamiento de las mismas, deberán atender a criterios de calidad e identidad institucional, VIGILANDO QUE SE GARANTICE LA VINCULACIÓN E INTEGRACIÓN CON EL NIVEL SUPERIOR, la comunidad académica y la sociedad. Se necesitan normas, vanguardia, etc. flexibles, incluyentes, de

MATRÍCULA • Pase regulado al NS y seguimiento a talentos y atención a estudiantes en riesgo • Condiciones de ingreso al nivel superior: dominio de competencias • Ofertas de ingreso, permanencia y egreso para los estudiantes (becas, flexibilidad en la titulación, etc. ) • Atender el bono poblacional de jóvenes entre 15 -18 años

INVESTIGACIÓN • Formar investigadores desde la experiencia del NS • Realizar proyectos en conjunto (foros, seminarios, publicaciones) • Investigar la problemática propia del NMS (Generar líneas de investigación en conjunto) • Crear proyectos de servicio social de alto impacto (brigadas del agua, ciencia para niños, alfabetización, etc. ) • Participación como colaboradores de profesores del NMS en Cuerpos Académicos

ARTE, CULTURA, DEPORTE, SUSTENTABILIDAD • Compartir programas artísticos y culturales • Diseñar conjuntamente programas y estrategias de alimentación, medio ambiente, seguridad, calidad, etc. • Realizar programas de apoyo a talentos o en situación de riesgo (Tutorías, asesorías académicas, orientación vocacional, etc. ) • Realizar campañas a favor de la salud, la nutrición, el deporte, y contra las adicciones. • Fomentar la educación con respeto a los derechos humanos y la perspectiva de género

INTERNACIONALIZACIÓN Y MOVILIDAD • Estancias de alumnos y profesores del NMS en instituciones de Educación Superior o en el extranjero • Crear programas de formación en idiomas • Movilidad de profesores y alumnos del NS y el NMS

CAPACITACIÓN • Capacitar a profesores del NMS por parte del NS • Establecer un programa permanente de difusión de los programas educativos del NS en el NMS • Crear programas de asesorías por parte de profesores del NS a estudiantes del NMS

ESPACIOS • Apertura de los espacios del NS al NMS § § Laboratorios Bibliotecas Auditorios Espacios deportivos

USO DE LAS TECNOLOGÍAS • Crear programas para el uso eficiente de las tecnologías • Diseñar Proyectos comunes de comunicación y difusión § Videos § Teleconferencias § Páginas web § Programas de educación continua en línea § Diseño de apps para prevención o atención de la seguridad personal o institucional

EGRESO E IMPACTO LABORAL ¿Cómo impactan social y laboralmente los egresados del NMS? ¿Cuántos ingresan al NS y cuántos se ponen a trabajar o no hacen nada? ¿Estamos preparando estudiantes que respondan a una necesidad laboral o estamos formando para la vida?

SISTEMA DE EVALUACIÓN • Proponer sistemas de evaluación con distinción para el Nivel Superior y para el Nivel Medio Superior • Acuerdos entre el NS y el NMS sobre las competencias y habilidades a evaluar • Elaborar conjuntamente los planes de estudio y currículos

PRINCIPAL PROBLEMÁTICA • Captación (matrícula) • Rezago • Deserción • Infraestructura • Seguridad • Adicciones • Salud

EL PROGRAMA DEL BB EN LA UG

Estructura del Programa del Bachillerato Bivalente (BB) El BB es un programa dirigido a desarrollar un perfil con competencias para trabajar en el ámbito científico y tecnológico, en el contexto nacional e internacional. Opciones de especialización: 1. Mecatrónica 2. Ciencias de los materiales 3. Área Biomédica 4. Química sustentable Duración: 3 años: Nivel con habilidades técnicas Posibilidad de en 2 años más ser TSU Perfil internacional: Idiomas inglés, japonés o francés, programas de corta estancia en el extranjero en Kosen, Colegios o en empresas.

Población estudiantil en el programa del BB En la Especialización en Ciencias de los Materiales en Guanajuato En la especialización en Mecatrónica en Salamanca En la especialización en Biomédicas en Centro Histórico León En la especialización en Química Sustentable y Biomédicas en León Lugar Estudiantes en el Primer año Estudiantes en el Segundo año Guanajuato 11 13 Salamanca 23 27 Centro Histórico León 27 León 36

Principales características del BB Lenguas: Español Japonés Inglés Francés Habilidades teóricas y prácticas Cooperació n entre profesores Estanc ias cortas y largas en Japón Francia Ingenieros altamente cualificados de los Kosen

Áreas curriculares El BB tiene formación: cuatro áreas principales de 1. ÁREA GENERAL: Las actividades se centran en promover el desarrollo personal, la responsabilidad social, la creatividad, el espíritu emprendedor y las competencias culturales e interculturales. 2. ÁREA BÁSICA: Constituye el núcleo del programa educativo de los cursos obligatorios. 3. ÁREA ESPECIALIZADA: Incluye los contenidos de su área de especialización, incluyendo talleres prácticos y experimentación en laboratorios. 4. ÁREA COMPLEMENTARIA: Investigación bajo la guía de un profesor; Asistir a conferencias, estancias en la industria, concursos académicos y

Perfil de ingreso q Buenos conocimientos de Matemáticas, Física y Química. q Capacidad para comunicarse eficientemente tanto oral como por escrito. q Capacidad para comprender y resolver situaciones o problemas que requieran pensamiento abstracto. q Uso básico del idioma Inglés.

Perfil de egreso q El estudiante es capaz de utilizar las matemáticas y las tecnologías de la información para resolver problemas actuales en su contexto. q Puede utilizar herramientas simples para equipos automatizados q Es consciente de los procesos de producción para su mejoramiento q Tiene liderazgo y habilidades empresariales q Está comprometido con el desarrollo sostenible, es creativo y tiene responsabilidad social q Tiene conocimiento de dos idiomas: inglés, japonés o francés q Valora su propia cultura y tiene habilidades interculturales q Puede continuar su desarrollo académico a nivel de TSU y licenciatura

Campo de trabajo Los graduados del BB tienen competencias en diversos campos tecnológicos para poder incorporarse como técnicos en los siguientes sectores productivos: Automotor Metal mecánica Industria plástica Estas son las principales industrias del Estado de Guanajuato.

Programa de movilidad del BB Japón • Profesores del BB de las ENMS • Profesores del NS de la UG Divisiones académicas (Ingeniería y Ciencias Naturales y Exactas) México • Profesores • Estancias en Colegios en Japón: Nagaoka Oyama Ibaraki Fukushima Tsuruoka • Estancias de 1 año • Estancias cortas • Tele conferencias • Acuerdos específicos México. Japón cooperación

Socios japoneses con el BB