Eportfli alap tvoktatsos kpzs a KJFen Hoffmann Orsolya

E-portfólió alapú távoktatásos képzés a KJF-en Hoffmann Orsolya

Az előadás főbb gondolati egységei: 1. Röviden a portfólióról 2. Érvek a tanulmányi portfólió bevezetésének szükségessége mellett a felsőoktatásban 3. E-learning alapú távoktatás a KJF-en, saját fejlesztésű e-portfólióval 4. Az e-portfólió részei, felépítése, működése a képzési programba ágyazva 5. Víziók

1. Röviden a portfólióról portfólió szó jelentése: dosszié, bizonyos szempontok alapján összeválogatott dokumentumok összessége (gyakori felhasználási területei: művészek, üzleti élet, modellek) Az oktatásban: (a 80 -as évektől terjedt el, az angolszász oktatásban, főleg az Egyesült Államokban) a diák munkáinak gyűjteménye, amely meghatározott céllal és szempontrendszer mentén készül. (Általában a legsikeresebb munkák kerülnek bele. ) ÉRTÉKELÉSI CÉLBÓL ÖSSZEÁLLÍTOTT PORTFÓLIÓ

1. Röviden a portfólióról A portfólió készítés és ellenőrzés aktív folyamat, a tanár és a diák együttműködésén alapul: -a folyamatos tanári visszajelzés alapján a tanuló megerősítést kap tanulási folyamatáról, -kialakul benne az önreflexió képessége, a tanulás sikeréért történő egyre fokozottabb felelősségvállalás (Falus-Kimmel, 2003). Az értékelés mellett a portfólió készítés célja tehát a tanuló önálló tanulási folyamatainak segítése: TANULÁSI (KÉPZÉSI) PORTFÓLIÓ

2. Érvek a tanulmányi portfólió bevezetésének szükségessége mellett a felsőoktatásban (4+1) 1. a gyakorlat orientált, piacképes képzések kialakításának kényszere a BA szinten: jó példák átvétele az üzleti életből, 2. a BA szintről az MA szinre történő továbblépés ma még nem világos követelményrendszere, 3. a képzések és az intézmények közötti nemzetközi szintű átjárhatóság, 4. társadalmi változások: a felsőoktatás demokratizálódása; az egész életen át tartó tanulás eszméjének megjelenése; az IKT eszközök térhódításának hatása Az önálló, autonóm tanulót, tanulási formákat támogató képzések iránti igény

2. Érvek a tanulmányi portfólió bevezetésének szükségessége mellett a felsőoktatásban A legkülönbözőbb e-learning alapú felsőoktatási programok megjelenése, annak minden előnyével és nehézségével KULCSKÉRDÉS: a tanuló önálló tanulásának támogatása, tanulási készségeinek fejlesztése +1: a képzési idő hossza BA, Bs. C képzések (6, 6+1 félév)

3. E-learning alapú távoktatás a KJF-en, saját fejlesztésű e-portfólióval 2002 -től foglalkozunk e-learning alapú távoktatási képzések fejlesztésével: elsősorban Bs. C, BA programokkal Fókuszban a tanuló önálló tanulási képességének támogatása: - a teljes képzési program kialakításakor, - a keretrendszer (LCMS) funkcionalitásának megválasztásakor, - valamint az elektronikus tananyagok, önellenőrző feladatok rendszerének fejlesztésekor, -a tutorálás rendszerének kialakításakor. ELEKTRONIKUS TANULMÁNYI PORTFÓLIÓ

3. E-learning alapú távoktatás a KJF-en, saját fejlesztésű e-portfólióval A Moodle rendszer fájl feltöltést biztosító modulja nem felelt meg képzési portfólióval kapcsolatos koncepciónknak saját fejlesztésű E-portfólió http: //moodle. kodolanyi. hu

4. Az e-portfólió részei, felépítése, működése a képzési programba ágyazva A hallgató: -A teljes tanulmányi időszak alatt, minden hallgató saját e-portfólióval rendelkezik. -A portfólióban, minden az adott félévben felvett tantárgyat lát + egyet: Az önálló tanulás módszerei címmel. -Belépési kódja megegyezik a Moodle-ös jelszavával. -Az elektronikus portfólióba a hallgató a leggyakrabban használt fájl típusokat feltöltheti. (Terjedelmi korlát: 2 Mb) -Pontosan látja a feltöltések pl. az értékelések időpontját. -Az archivált félévek feltöltött anyagaihoz is hozzáférhet.

4. Az e-portfólió részei, felépítése, működése a képzési programba ágyazva A tutor: -A Moodle-ben használt kódjával lép be. -Az általa oktatott összes hallgatót látja, kurzusonként. -Látja a hallgatók által feltöltött fájlokat, a feltöltés dátumát. -A hallgató által elkészített feladatot értékeli és az értékelést feltölti a hallgató portfóliójába. -Nincs törlési jogosultsága. -Bármikor visszakeresheti a hallgatók beküldött munkáit ill. azok értékelését. -A határidő viták kiküszöbölhetők. -Nem kallódhatnak el a beküldött feladatok.

4. Az e-portfólió részei, felépítése, működése a képzési programba ágyazva A tanulmányi portfólió tartalma: 1. A tanulmányai során beküldött feladatok, az erre kapott értékelések. 2. A program indulásakor feltöltött dokumentumok: - a képzés mintatanterve - ütemterv minta: saját ütemtervet készít a tananyag mennyisége, a beküldendő feladatok, és a konzultációk időpontjainak ismeretében -egyéb a tanulást segítő segédanyagok 3. A tanuló által, főleg elektronikus formában összegyűjtött anyagok, cikkek, írások. 4. Az autonóm tanulói személyiséget támogató dokumentumok, kérdőívek: -a tanuló személyiségjegyeit, tanulási szokásait felmérő online kérdőív kitöltési eredményei+ írásos tutori reakció -önálló tanulási napló (havi önértékelés)

5. Víziók - A tanulmányi portfóliót a tanuló a teljes képzési idő alatt gondozza, együttműködve tanáraival. - Az elkészítendő feladatok tanulót és tanár egyaránt motiválnak a tanulásban, tanításban. - A képzési időszak folyamán egyre értékesebb, önálló munkán, kutatáson alapuló feladatok születnek. - A hallgató az elkészített feladatait, összegyűjtött anyagait a szakdolgozat elkészítéséhez is felhasználja. - A záró vizsgán bemutatja a tanulmányai alatt végzett munkáját, reflektálja annak eredményeit. - A portfólió a későbbi tanulmányai, sőt munkavállalása során is elkíséri, újabb dokumentumokkal pl. önéletrajzzal, referenciákkal bővül.

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! Hoffmann Orsolya E-mail: horsolya@uranos. kodolanyi. hu