El texto es una unidad completa de comunicacin

• El texto es una unidad completa de comunicación que carece de extensión definida, suele constar de enunciados conectados entre sí formal y semánticamente, y con un objetivo comunicativo global.

Los enunciados se agrupan en unidades superiores: a) el período o párrafo, normalmente formado por una secuencia de varias oraciones que poseen unidad temática. Suelen tener una idea central, apoyada por varias oraciones secundarias.

b) la secuencia textual, que es la forma en que se organizan o disponen los contenidos de un texto según su intención comunicativa.

• Posee un estructura triple: Estructura pragmática: perceptible en la presencia implícita de las relaciones entre el emisor, el receptor y la situación comunicativa. Adecuación Estructura semántica: perceptible en la presenta de una unidad temática. Coherencia Estructura sintáctica: perceptible en los diferentes mecanismos que son usados para unir las diferentes partes que lo componen. Cohesión

La Adecuación • La adecuación es el resultado de una serie de elecciones que el emisor ha de llevar a cabo teniendo en cuenta las características concretas de los diferentes elementos que intervienen en esa comunicación: 1)El destinatario al que se dirige el mensaje y la relación existente entre el emisor y él. 2) La elección del canal comunicativo adecuado: oral o escrito 3) La situación en que se produce el texto condicionará el registro de lengua que utilicemos: más o menos formal

Coherencia y cohesión • “Ahora estudio cuarto curso, aunque mi padre es calvo y labrador. Mi padre tiene unas tierrecitas en la ribera. Yo cursé primero y segundo en Albacete y mi madre trabaja en un supermercado. Mi padre empezó a perder el pelo cuando tenía veinte años. Mi familia está constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo. Estoy terminando la enseñanza secundaria, pero mi hermana estudia en Ciudad Real. Yo tengo dieciséis años. ” Está bien este texto? Tiene claridad? Anotamos las ideas expuestas y los errores que tiene

Hacemos un esquema secuenciado de las ideas del texto: • Idea 1: “Ahora estudio cuarto curso” • Idea 2: “mi padre es calvo” • Idea 3: [mi padre es] “labrador” • Idea 4: “Mi padre tiene unas tierrecitas en la ribera. ” • Idea 5: “Yo cursé primero y segundo en Albacete” • Idea 6: “mi madre trabaja en un supermercado. ” • Idea 7: “Mi padre empezó a perder el pelo cuando tenía 20 años” • Idea 8: “Mi familia está constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo”. • Idea 9: “Estoy terminando la secundaria” • Idea 10: “mi hermana estudia en Ciudad Real” • Idea 11: “Yo tengo quince años”.

ERRORES • • Está desordenado Se repite mucho (9 veces) la conjunción y Se repite mucho el posesivo mi No se sabe exactamente de qué habla (no tiene sentido unitario, costaría encontrar un título (si no ven eso, podemos pedirles que le pongan título al texto y ellos mismos caerán en la cuenta de que no resulta nada fácil . Por cierto, el tema es “A qué nos dedicamos en mi familia”) • Hay conexiones absurdas como la que une las ideas 1 y 2 (“aunque”) o la que une las ideas 9 y 10 (“pero”) • Sobran algunas ideas (nº 2 y nº 7) porque no vienen al caso según el tema.

Se trata de un texto INCOHERENTE porque… • No tiene sentido unitario: no tiene orden y algunas ideas no son pertinentes. • Carece de nexos o conectores lógicos de las diferentes ideas.

Un texto tiene coherencia si… • Tiene sentido unitario: Título relacionado contenido. No es ni demasiado general ni demasiado particular. • No contiene ideas no pertinentes. • Ordena las ideas expuestas (cronológicamente, jerárquicamente, espacialmente…). • Las ideas están conectadas con nexos adecuados reforzando el orden lógico.

Ahora podemos hacer una nueva redacción del texto poniendo un título: TÍTULO: LAS OCUPACIONES DE LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA y ordenando las ideas: Idea 8: “Mi familia está constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo”. Idea 3: [mi padre es] “labrador” Idea 4: “Mi padre tiene unas tierrecitas en la ribera. ” Idea 6: “mi madre trabaja en un supermercado. ” Idea 10: “mi hermana estudia en Ciudad Real” Idea 5: “Yo cursé secundaria en Albacete” Idea 1: “Ahora estudio cuarto curso” Idea 9: “Estoy terminando la enseñanza secundaria” Idea 11: “Yo tengo dieciséis años”.

Ideas eliminadas (NO PERTINENTES): • Idea 2: “mi padre es calvo” • Idea 7: “Mi padre empezó a perder el pelo cuando tenía 20 años”. Eliminación de nexos incoherentes (ilógicos). • Entre paréntesis el nº de la línea. • “aunque” (1) • “y” (4) • “pero” (9)

El texto podría quedar de la siguiente manera: • Mi familia está constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo. Cada uno tiene sus ocupaciones. Mi padre es labrador, tiene unas tierrecillas en la ribera. En cambio mi madre trabaja en un supermercado. Mi hermana y yo estudiamos: ella, en Ciudad Real; yo estudié primero y segundo en Albacete, ahora estudio cuarto curso y tengo quince años.

REQUISITOS TEXTUALES • Para que una secuencia lingüística pueda ser considerada como texto, debe poseer coherencia prgmática, semántica y estructural. Es decir, debe tener un tema, una organización textual y una finalidad comunicativa globales.

LA COHERENCIA La coherencia semántica global de un texto radica en su unidad temática e implica: a) Principio de RELACIÓN TEMÁTICA. Las ideas de un texto deben estar relacionadas con el tema del que se trata o alguno de los aspectos de ese tema. La información, por ello, ha de progresar gracias a una sucesión alternante de información conocida (tema) a la que se añade una información nueva (rema). El tema se refiere a lo ya conocido o propuesto, y que en consecuencia posee la menor información en un contexto o en una situación de enunciación. El rema aporta el contenido fundamental en un contexto dado o en una situación determinada; lo que se comunica acerca del tema; es decir, lo que resulta más rico en información con respecto al tema.

• Las fuertes lluvias se prolongaron durante semanas. El fenómeno ocasionó importantes pérdidas en la agricultura. También provocó situaciones de riesgo y, en ocasiones, obligó a evacuar varios pueblos concretos. Por eso, la policía y el cuerpo de bomberos tuvieron que realizar numerosos salvamentos. (fuertes lluvias) + (fuertes lluvias + pérdidas) + (pérdidas + situaciones de riesgo) + (situaciones de riesgo + salvamentos)

La Coherencia b) Principio de PERTENENCIA. Las ideas de un texto deben ser acordes con el contexto en el que se introducen y con la intención del texto: ha de ser verosímil dentro del marco real o ficticio en que se sitúa. Ejemplo: texto “Mi padre es calvo y labrador”. c) Principio de no contradicción: AUSENCIA DE CONTRADICCIONES de diverso tipo. Los puntos cardinales son tres: norte y sur.

Mecanismos de cohesión La coherencia semántica global se apoya en la cohesión textual por medio de mecanismos de cohesión. Son procedimientos formales para hacer visible la relación que liga a las diferentes secuencias que integran un texto. • • Sustitución: Anáfora y catáfora Elipsis Repeticiones o recurrencias Marcadores textuales

Relaciones Gramaticales • La elipsis: es la supresión de algún elemento léxico del enunciado, bien porque es un elemento que ya ha aparecido o porque es fácilmente identificable. Nosotros comimos paella. Ellos, sopa. • La anáfora/ catáfora: es un fenómeno por el que una palabra remite a un término anterior o posterior, respectivamente, al cual representa. Angelina sonrió ampliamente. Ella disfrutaba de la situación. Anáfora

Sustitución: Anáfora y catáfora Son expresiones gramaticales que, para poder conocer su referente, remiten a un elemento del discurso anterior o posterior, respectivamente (co-referencialidad). • Anáfora: (Correferencia anafórica) El elemento al que se refieren estas palabras ha aparecido antes en el discurso. Ej. : El otro día vimos a tu hermano. Paco lo vio después en el parque. • Catáfora: (Correferencia catafórica) El elemento aparecerá con posterioridad. Ej. : Hemos comprado todo en el mercado: frutas y verduras. Esta función la desempeñan las proformas: pronombres (éste, ése, él, que, cuyo…), ciertos adverbios (así, allí, entonces…), ciertos sintagmas nominales con determinantes (dicho libro);

Elipsis • Omisión del signo anafórico o catafórico (palabra, sintagma u oración) porque se sobreentiende en el discurso. Ej. : Los sistemas operativos basados en Linux funcionan bien. En España se utilizan poco.

Repeticiones o Recurrencias d) Recurrencia semántica. Utilización de palabras que tienen relaciones semánticas de algún tipo (sinonimia, antonimia, campo semántico, campo asociativo. . . )Sustitución por hipónimos o hiperónimos. Ejemplo: No puede llevar todo tipo de calzado. Las deportivas me hacen daño en la planta del pie.

Marcadores textuales • Sirven para estructurar la información, para conectarla lógicamente o para reformularla:

En primer lugar, primeramente, por una parte… Estructuradores de Ordenadores la información En segundo lugar, por otro lado, por otra parte… En último lugar, por fin, por último… Comentadores Por cierto, a propósito…

Aditivos Conectores Además, encima, asimismo, incluso, es más… Por tanto, en consecuencia, de ahí, Consecutivos por consiguiente, entonces, así que… En cambio, por el contrario, antes bien, Contrastivos sin embargo, no obstante, ahora bien…

Explicativos O sea, es decir, esto es, en otras palabras… De rectificación Mejor dicho, o más bien… De distanciamiento En todo caso, de todos modos/formas… Reformuladores En suma, en Recapituladores conclusión, en definitiva, resumiendo, en síntesis. . .