EL INDIVIDUO COMO SUJETO DE PROCESOS PSICOSOCIALES UNIDAD

EL INDIVIDUO COMO SUJETO DE PROCESOS PSICOSOCIALES UNIDAD 2 – 3° medio Miss Rocío González Ramos

EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN • Objetivo: reflexionar sobre el proceso de socialización. • Consiste la adquisición y asimilación de habilidades, pautas y creencias. • La socialización es el proceso de aprendizaje mediante el cual nos integramos en la comunidad de la que formaremos parte • También consiste en la adquisición e interiorización de reglas, principios y costumbres de la cultura en la que vivimos.

GRACIAS A LA SOCIALIZACIÓN… • Adquirimos conocimientos imprescindibles de quienes nos rodean. • Formamos vínculos afectivos. • Moldeamos nuestra conducta y personalidad. • Entramos en el proceso de humanización

SOCIALIZACIÓN PRIMARIA Etapa: Infancia: primeros años de vida Características: n. Adquisición de pautas y costumbres del grupo social. n. Se potencia mediante vínculos afectivos. n. No existe conciencia de este proceso. n. De su éxito depende la formación integral de la persona, n. Interferencias en este proceso pueden traer consecuencias irreversibles Ejemplos: n. Adquisición del lenguaje. n. Respeto por las costumbres sociales. n. Asimilación de normas y valores Mecanismos: n. Imitación. n. Concesión de premios y castigos.

SOCIALIZACIÓN SECUNDARIA Etapa: Es propia de toda la vida. Características: n. Readaptación a cambios en el entorno. n. Responde tanto a relaciones afectivas como a intereses de otro tipo. n. Puede darse de forma consciente. n. Es una socialización menos intensa. n. Es más fácil si la primera ha sido efectiva. Ejemplos: n. Reajuste de nuestra conducta a las costumbres de la nueva escuela. n. Interiorización de las particularidades de la comunidad a la que hemos ido a vivir. n. Asimilación de normas del nuevo entorno. Mecanismos: Los mismos que en la socialización primaria, más la comunicación y la transmisión explícita.

• Mecanismos de socialización: juegos, observación, repetición, ensayo-error. • Comportamiento imitativo: en niños es arbitrario y gratuito. • Aprobación y recompensa ante imitaciones satisfactorias y reprobación y rechazo ante imitaciones desafortunadas. • El entorno contribuye a reforzar las conductas aceptadas y a inhibir las que resulten indeseadas.

• Superada la infancia, los comportamientos imitativos pierden relevancia, aunque determinan durante toda la vida. • En la adolescencia y madurez se dan los mecanismos de transmisión y comunicación explícita de pautas y normas adecuadas.

La Familia: • Constituye el primero y más importante agente socializador. • Cumple una formación decisiva en la formación e integración de los niños en el ámbito social. • En este ámbito son protegidos y educados.

• Antes de la escuela, la familia es el único contacto con el exterior que tiene el niño, en un momento donde es moldeable y maleable. • La huella que deje la familia en él será imborrable.

• Antes de la escuela, la familia es el único contacto con el exterior que tiene el niño, en un momento donde es moldeable y maleable. • La huella que deje la familia en él será imborrable.

La Escuela • Es la institución constituida con el objetivo de educar y formar a los nuevos miembros de la sociedad. • La escuela posee un doble aspecto socializador: a) Contenidos, materias. b) Habilidades sociales: trabajo en equipo, colaboración, respeto a las normas, asunción de responsabilidades.

Grupo de Pares • Grupo de individuos de la misma edad con los que el niño entrará en relación en la escuela y en otros ámbitos de su vida cotidiana • Es un agente de socialización importante e insustituible.

Los Medios de Comunicación • Cada vez están ocupando un lugar más destacado en la formación de las nuevas generaciones. • A través de los medios, el niño tiene acceso a una serie de experiencias que, de otro modo, habría ignorado.

• Muchos pensadores, educadores y padres denuncian la influencia negativa que éstos ejercen sobre las mentes de los pequeños que no están formadas todavía. • La televisión e internet ponen a su alcance contenidos como violencia, desgracias, sexo, etc.

Actividad: • Mencione los beneficios e inconvenientes que presenta internet. • ¿De qué manera creen que contribuye la televisión a la educación de los más pequeños. • ¿Debería existir una censura televisiva y cibernética o deber ser los padres quienes ejerzan este control?

Repercusiones: • Mediante la socialización se estrechan los vínculos entre el individuo particular y el sistema social en el que vive. • La socialización y sus implicancias son tanto para la psicología (centrada en el individuo) como para la sociología (centrada en el grupo social)

• Desde la psicología, el efecto de la socialización que más se destaca es la formación de la personalidad individual. • Personalidad es la forma de ser estable y personal de cada uno, es decir, el mode de comportarse característico de un individuo frente a los demás.

• La personalidad que está íntimamente ligada al proceso de socialización, pues no sólo reúne factores hereditarios, sino que también factores aprendidos. • Desde un punto de vista sociológico, por una parte, se estudia la socialización como un requisito para que haya una integración real y efectiva del individuo en su entorno social.

• Por otra parte, considera la socialización uno de los garantes de la conservación de cualquier sociedad, porque aseguran su continuidad, pese a la finitud de los individuos que la conforman

Identidad • Erikson señala que la identidad consiste en la "capacidad del yo para mantenerse igual y continuo frente al destino cambiante" o en la "flexibilidad necesaria para mantener patrones esenciales a través de los procesos de cambio". • Para Erikson, la principal tarea de la adolescencia es la búsqueda de la identidad.

Identidad, Adolescencia, Sexualidad La relación que establece Erikson entre adolescencia e identidad, se explica de la siguiente manera: Primero, existe un deseo de sentirse (a sí mismo) estable en el tiempo, con una claridad psicosexual definitiva. Además, del sentimiento de una facultad y posibilidad de experimentar una sexualidad activa. Segundo, tensión generada en la necesidad del adolescente de separarse de la familia de origen para posibilitar la individuación del adolescente. Necesidad de autodefinición: ¿Quién soy yo? V/S deseos y determinismos familiares.

• Tercero, importancia a la elección de mi vocación o vida laboral. Es aquí donde más se ve afectado el sujeto por los determinismos contextuales o socio-culturales.

Concepto de Identidad Entendemos la identidad como “La percepción de la mismidad y continuidad de la propia existencia en el tiempo y en el espacio, y la percepción del hecho que otros reconocen esa mismidad”. Este proceso (identitario) implica un grado constante de reflexión y observación en todos los niveles de funcionamiento mental. En consecuencia, el individuo se juzga a sí mismo, a los otros y cómo los otros lo juzgan y perciben.

Considere… 1. - La identidad se construye en la interacción con otros. 2. -La identidad es una definición socialmente construida del ser. 3. -En la definición son centrales: la mismidad o sentido del ser, la continuidad espacio-temporal y reconocimiento por otros de la existencia. 4. - La identidad es un fenómeno eminentemente subjetivo que contiene un fuerte componente emocional.

• 5. - La formación de la identidad implica un proceso de reconocimiento y valoración de la propia individualidad, por lo que se asocia muy estrechamente a la autoestima.

Identidad desde un punto de vista social; sentido de pertenencia. Dentro de nuestras relaciones sociales percibimos las proyecciones de los otros y las nuestras, convivimos en base a interacciones identitarias que nos permiten reconocer a los sujetos como individuos particulares y miembros de grupos sociales (colectivos, sindicatos, piños, tribus urbanas, etc. ). Bajo esta mirada las identidades pueden ser múltiples, permitiendo al sujeto vincularse a lo que considera más próximo con sus intereses, generando un sentido de pertenencia.

Etapas del Desarrollo Psicosexual y Psicosocial Etapas psicosexuales (FREUD) Etapas psicosociales (ERIKSON) Oral: (0 a 1, 5 años). La principal fuente de placer es la boca Infancia: Confianza básica v/s desconfianza básica (0 a 1, 5 años). Desarrollo de un sentido sí mismo. Virtud: esperanza Anal: (1. 5 a 3 años). Obtención de gratificación sensual en el retener y expeler heces. Niñez Temprana Autonomía v/s vergüenza (1. 5 a 3 años). Equilibrio de independencia sobre vergüenza. Virtud: voluntad Fálica: (3 a 6 años). Zona de gratificación genital. Complejo de Edipo Edad del Juego: Iniciativa v/s culpa (3 a 6 años). Desarrollo su iniciativa, sin temor al fracaso. Virtud: propósito

Latencia: (6 años a pubertad). Tpo. de relativa calma. Sublimación de la líbido hacia fines creativos. Edad Escolar: Industria v/s inferioridad (6 años a pubertad). Aprendizaje de destrezas de la cultura o enfrentar sentimientos de inferioridad. Virtud: destreza Genital: (pubertad a adultez). Tpo. de maduración sexual. Resurgimiento de impulsos sexuales de la E. Fálica, pero con finalidad. Adolescencia: Identidad v/s confusión de identidad (pubertad a adultez joven). Determinar el propio sentido sí mismo. Virtud: fidelidad Juventud: Intimidad v/s aislamiento (adultez joven). Virtud: amor Adultez: Productividad v/s estancamiento (adultez intermedia). Virtud: cuidado Vejez Integridad v/s desesperanza (vejez). Virtud: sabiduría

Actividad: • Explique qué es la identidad personal y la relación con el grupo de pertenencia. • Explique cuál o cuáles son las principales diferencias en torno a las propuestas de Freud y Erikson. O sea, distinciones entre los aportes de la teoría psicosexual y psicosocial.