Effectief communiceren en samenwerken geen discussie maar dialoog
- Slides: 16
Effectief communiceren en samenwerken: geen discussie, maar dialoog! 11 en 12 november 2014 Conferentie Passend onderwijs en (hoog)begaafdheid
Welkom!
In deze workshop ERVAREN TOEPASSEN DOEL CONCEPTUALISEREN REFLECTEREN
“Ik zoek niet, ik vind. ” Ervaren “Als je niet weet wat je zoekt, zul je het ook nooit vinden. ”
Ervaringen uit je praktijk Ervaren Think Pair Share
Ervaren In gesprek met de ouders van …
Reflecteren op je eigen situatie • Wat ging goed? Waar was je tevreden over? • Doorvragen en doordenken … Reflecteren • Wat zou beter kunnen? • Doorvragen en doordenken …
Conceptualiseren Over de relatie met school • wezenlijk verschil tussen school en thuis, voor wat betreft de beeldvorming over hoogbegaafdheid • thuis en school zijn beide belangrijk, voor beide is het ideaal als zij goed samenwerken • misverstanden voorkomen door ouders in een vroeg stadium te betrekken bij de plannen en acties van de school • oplossingen voor schoolproblemen starten in het klaslokaal, op dezelfde manier als oplossingen voor thuis beginnen in de thuissituatie • contact tussen ouders en leerkrachten is sterk aan te bevelen (bondgenootschap)
Conceptualiseren Oorzaken beeldvorming • stereotypering over hoe een kind hoort te zijn • weinig kennis over hoogbegaafdheid • eenzijdige informatie over problematische situaties • ouders van hoogbegaafde kinderen staan nogal eens te boek als lastige ouders • verkeerd gebruikte/geïnterpreteerde informatie (v. w. b. SEO) • eigen ervaringen, waarbij voorbij wordt gegaan de eigenheid van het kind • ontbreken van gesprekken met het kind zelf
Conceptualiseren Ik zie, ik zie …
Ervaringen van ouders… - Zij zijn soms ervaringsdeskundige, negatieve ervaringen uit eigen jeugd. - Zij zien de leerkracht als professional/ deskundige. - Ouders beschouwen ontwikkelingsniveau van hun kind normaal, hebben geen referentiekader. Conceptualiseren - Zij willen niet gezien worden als “pushend”. - Ze willen geen uitzonderingspositie voor hun kind. - Ze verzwijgen hun gedachten omdat ze problemen (met de school, de leerkracht) willen voorkomen. - Zij beginnen er niet over, omdat ze het niet nodig vinden dat hun kind excelleert, vanwege hun eigen (culturele of sociale) afkomst. - Ouders geven het aan omdat ze zelf hoogbegaafd zijn en er veel problemen mee hebben (gehad), ze wensen voor hun kind een betere (school)tijd. - Er zijn meer (oudere) kinderen, die hoogbegaafd zijn, ouders zijn min of meer ervaringsdeskundige. - Ouders zien gedrag/kenmerken/ persoonlijkheidseigenschappen die passen bij kinderen met een voorsprong. - ……………
Conceptualiseren Het gesprek Voorbereiden • aanleiding • doel • wat vertel ik (en hoe komt dat over): welk gedrag, in welke situaties en wat zegt de leerling daar zelf over • waar ben ik tevreden over • wat wil ik graag anders • wat zijn (mijn) valkuilen • voorkomen van overrulen • evt. vervolgafspraak maken • wie legt afspraken vast • overige aandachtspunten Tijdens het gesprek • zo min mogelijk storingen tijdens het gesprek • koffie of thee op tafel (emoties) • start met een ‘agenda’ • wat ‘moet’ de opbrengst zijn • bepaal een (redelijke) eindtijd • wie legt afspraken vast en informeert anderen (kort na het gesprek) • bewaak agenda en tijd, bijv. bij te lang stilstaan of uitweiden over voorbeelden
Conceptualiseren Enkele suggesties … • Stel liever uit nieuwsgierigheid vragen, dan in het defensief te gaan. • Richt je op een stapsgewijze aanpak (met een meetbaar resultaat), die realiseerbaar is. • Geen overeenstemming? Langs elkaar heen praten? Neem de tijd om na te denken! • Bedenk: een 'expert van buitenaf' kan bedreigend overkomen, omdat het voor de ander lijkt aan te geven: 'Zie je wel, je had ongelijk!‘, wees je daarvan bewust • Plan een nieuwe afspraak om de voortgang te bespreken • En anders …
Toepassen (Niet) in de puree …?
Bronnen en meer informatie • www. talentstimuleren. nl • www. nieuwetijdskind. com/omgaan-met-lastige-ouders-hoogbegaafdeleerlingen/ • http: //www. cps. nl/teambuildingmetouders • Webb, J. & Gore, J. L. (2013). De begeleiding van hoogbegaafde kinderen. Assen, Van Gorcum b. v. • Welling, F. I. (2011). Slim zijn - facetten van hoogbegaafdheid. Purmerend, Stichting Koepel Hoogbegaafdheid. • Ontwikkel je talent! Coachkaarten via www. coachkaarten. nl
Dank voor je aandacht! info@pluskids. nl
- Verschil dialoog en discussie
- Els doornhein
- Conclusie scriptie
- Geen vader sloeg met groter mededogen
- Havo is geen optie samenvatting
- Cursus effectief schrijven
- Effectief documentbeheer
- Sleutelbegrippen betekenis
- Dialoog simulatie
- Wat is een dialoog
- Dialoog vzw
- Word samenwerken
- Leerdoelen samenwerken
- Samenwerken met windesheim
- Beter leren samenwerken
- Stellingen over samenwerken
- Soorten beenverbindingen