Fasen in een les Hoofdstuk 1 effectief leren

  • Slides: 12
Download presentation
Fasen in een les Hoofdstuk 1 effectief leren en directe instructie Sebo Ebbens en

Fasen in een les Hoofdstuk 1 effectief leren en directe instructie Sebo Ebbens en Simon Ettekoven 6 sleutelbegrippen lesopbouw

Fasen in een les • voorbereiden • uitvoeren

Fasen in een les • voorbereiden • uitvoeren

 • voorbereiden doelen (wat) ( voorkennis) taken (wie, hoe) plannen (tijd) • uitvoeren

• voorbereiden doelen (wat) ( voorkennis) taken (wie, hoe) plannen (tijd) • uitvoeren voorkennis (wat kunnen ze al) informatie instructie begeleiden afsluiten (feedback)

Wat bepaalt een goede les? 6 sleutelbegrippen 1. 2. 3. 4. 5. 6. structuur

Wat bepaalt een goede les? 6 sleutelbegrippen 1. 2. 3. 4. 5. 6. structuur in opbouw leerstof juiste niveau leerstof betekenis geven individuele aanspreekbaarheid zichtbaarheid motivatie (Ebbens en Ettekoven)

Wat bepaalt een goede les? 6 sleutelbegrippen 1. structuur in opbouw leerstof begin –kern-

Wat bepaalt een goede les? 6 sleutelbegrippen 1. structuur in opbouw leerstof begin –kern- afsluiting (plannen) opbouw lessenreeks (zie ook lesvoorbereidingsmodel ABV)

Wat bepaalt een goede les? 6 sleutelbegrippen 2. juiste niveau leerstof voorkennis : cognitief/

Wat bepaalt een goede les? 6 sleutelbegrippen 2. juiste niveau leerstof voorkennis : cognitief/ vaardigheden/ werkvormen beginsituatie (klas, uur, dag, situatie)

Wat bepaalt een goede les? 6 sleutelbegrippen 3. betekenis geven “waarvoor kan ik de

Wat bepaalt een goede les? 6 sleutelbegrippen 3. betekenis geven “waarvoor kan ik de kennis/vaardigheid gebruiken”? 1. wat is de functie het doel van deze kennis/vaardigheid? 2. waarom is dit kennis/vaardigheid? 3. voorbeelden uit belevingswereld? 4. waarom zou ik dit moeten leren? (zie ook Stevens adaptief leren hst 6. 2)

Wat bepaalt een goede les? 6 sleutelbegrippen 4. individuele aanspreekbaarheid: leerlingen actief laten deelnemen

Wat bepaalt een goede les? 6 sleutelbegrippen 4. individuele aanspreekbaarheid: leerlingen actief laten deelnemen aan een les (didactische werkvorm) • activerende didactiek • samenwerkend leren • leerklimaat Zie ook samenwerkend leren hst 4 en Meervoudige Intelligentie hst 5 en deel 3 leerklimaat

Wat bepaalt een goede les? 6 sleutelbegrippen 5. • • Zichtbaarheid: hoe weet je

Wat bepaalt een goede les? 6 sleutelbegrippen 5. • • Zichtbaarheid: hoe weet je of een leerling het snapt, kan ? vragen stellen observeren controleren, toetsen feedback geven

Wat bepaalt een goede les? 6 sleutelbegrippen 6. Motivatie - (kleine) succeservaringen - individuele

Wat bepaalt een goede les? 6 sleutelbegrippen 6. Motivatie - (kleine) succeservaringen - individuele aanspreekbaarheid (didactische werkvorm) - directe feedback - betekenis geven - veiligheid (zie Stevens adaptief leren hst 6. 2 ) - positieve benadering

 • voorbereiden doelen (wat) algemene doelen (reeks van lessen) sub doelen (per les)

• voorbereiden doelen (wat) algemene doelen (reeks van lessen) sub doelen (per les) taken (wie, hoe) plannen (tijd) • uitvoeren voorkennis (wat kunnen ze al) informatie (feedback) instructie (feedback) begeleiden (feedback) afsluiten (toetsen/feedback) Zie ook portal ABV: onderwijsmaterialen beroepsvoorbereiding lesvoorbereiding model

procesmatig werken beeldend vak Probleem stelling reflectie product onderzoek proef

procesmatig werken beeldend vak Probleem stelling reflectie product onderzoek proef