Ders erii Ders kurallar ve lmenin eitimde ve

Ders İçeriği, Ders kuralları ve Ölçmenin eğitimde ve bilimdeki yeri ve önemieğitimdeki yeri bilim ve eğitimdeki yeri rs İçeriği, Ders kuralları

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Ders sorumlusu: Dr. Ayşegül Altun aysegul. altun@omu. edu. tr Dahili: 5526 Ofis günü Çarşamba 15. 00 -16. 00

Dersin Amacı z. Bu derste öğrencilerden, ölçme ve değerlendirmenin ne olduğunun ve öneminin anlaşılması, ölçme araç ve yöntemlerinin özelliklerini bilerek bunların kullanılması, elde edilen ölçme sonuçları üzerinde yapılması gereken istatistiksel işlemlerin uygulanabilmesi beklenmektedir.

Dersin içeriği Eğitimde Ölçme ve Değerlendirmenin Yeri Ölçme ve Değerlendirmeyle İlgili Temel Kavramlar Ölçmede Hata Değerlendirme ve Not Verme Ölçüte Göre Değerlendirme Amaca Göre Değerlendirme Korelasyon Bir Ölçme Aracında Bulunması İstenen Nitelikler Geçerlik Güvenirlik Kullanışlılık Soru Yazmanın Temelleri Düşünme Süreçleri Hedeflerin Aşamalı Sınıflanması ve Bu Sınıflamaya Uygun Test Maddesi Yazma Test planı Ölçme Araçlarının sınıflandırılması Test geliştirme

Dersin içeriği Eğitimde Kullanılan Ölçme Araç ve Yöntemleri Sözlü Sınavlar Yazılı Sınavlar Kısa Cevap Gerektiren testler Sınıflama Gerektiren Testler Seçme Gerektiren Testler Tamamlayıcı(Alternatif) Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri Performans ve Proje Tabanlı Değerlendirme Öğrenci Ürün Dosyası (Portfolyo) ile Değerlendirme Puanlama Anahtarları Test puanları Üzerinde İstatistiksel İşlemler

Kaynaklar Baykul, Y. (2000). Eğitimde ve Psikolojide Ölçme: Klasik Test teorisi ve Uygulaması. ÖSYM Yayınları, Ankara. Berberoğlu, G. (2007). Sınıf içi ölçme ve Değerlendirme Teknikleri, Morpa, Ankara Erman Aslanoğlu, A. ve Kutlu, Ö. (2003). Öğretimde Sunu becerilerinin Değerlendirilmesinde Dereceli Puanlama Anahtarı Kullanılmasına İlişkin Bir Araştırma. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 36(1 -2). Güler, N. (2013). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Pagem Akademi (5. Baskı), Ankara. Haladayna, T. M. (1997). Writing Test Items to Evaluate Higher Order Thinking. Allyn& Bacon, USA. Kan, A. (2007). Performans Değerlendirme Sürecin Katkıları Açısından Yeni Program Anlayışı İçerisinde Kullanılabilecek Bir Değerlendirme Yaklaşımı: Rubrik Puanlama Yönergeleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 7 (1), 129 -152. Tekin, H. (1991). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Yargı Yayınları(22. Baskı), Ankara.

Kaynaklar Tekindal, S. (2011). Eğitimde ölçme ve Değerlendirme, Pagem Akademi(3. Baskı), Ankara. Turgut, M. F. (1987)Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Metotları, Saydam Matbaacılık (5. Baskı), Ankara. Özçelik, D. A. (1982). Okullarda Ölçme ve Değerlendirme. ÜSYM Yayınları, Ankara. Tan, Ş. (2014). Öğretimde ölçme ve değerlendirme (10. Baskı). Pegem Akademi, Ankara.

Dersin Gerekleri ve Notlandırma Derse ve sınıf tartışmalarına düzenli katılım: Ders öğrencilerin aktif olarak derse katılımı beklenmektedir. Vize ve Final: Kağıt kalem testi şeklinde yaplacaktır (online olması halinde ödev verilecektir Ders hazırlığı : Öğrenciler; her derse o derste ele alınacak konuları inceleyip, kaynakları tarayarak ve okuyarak geleceklerdir. Bazı derslerde derse başlamadan önce o günkü konu ile ilgili ve ya önceki konularla ilgili kısa bir sınav (yazılı veya sözlü)yapılabilir. Önceden haber verilmeyecek ve ortalamaya da eklenecektir.

Eğitim nedir? § Eğitim, bireyin kendi yaşantısı yolu ile kasıtlı istendik davranış değiştirme sürecidir (Ertürk). § Eğitim günümüzde insan davranışlarını geliştiren bir sistemdir.

Eğitim Sistemi Girdiler Süreç Çıktılar (Eğitim Etkinlikleri) Değerlendirme

Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi nedir?

Neden sınıf içi ölçme ve değerlendirme yaparız? Öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeylerini belirleme Öğrenme eksiklerini ve nedenlerini belirleme Öğrencilerin neyi ne kadar öğrendiği hakkında bilenme/bilgilendirme Ders materyallerinin/öğretim yöntemlerinin etkililik düzeyinin değerlendirilmesi Dersin hedeflerine ulaşılma düzeyinin belirlenmesi

Ölçme yapılmadıkça eğitimöğretimde yapılan etkinliklerin amacına ulaşıp ulaşmadığı, yararlı olup olmadığı vb sorular objektif olarak değerlendirilemez. Dolayısıyla de bu etkinliklerin yararı artırılamaz.

Ölçmenin bilimdeki yeri nedir?