A oferta da Eja Crescimento 1997 2006 Matrculas

A oferta da Eja Crescimento 1997 -2006

Matrículas de 1ª a 4ª série: de 899, 0 mil para 1, 4 milhões = crescimento de 65% Fonte: Inep Censo Escolar

Matrículas de 5ª a 8ª série: de 1, 3 milhões para 2, 0 milhões = crescimento de 54% Fonte: Inep Censo Escolar

Matrículas de Ensino Médio: de 390, 9 mil para 1, 3 milhões = crescimento de 244% Fonte: Inep Censo Escolar

Alfabetização Fonte: PNAD

Condições das escolas que ofertam a EJA (Censo Escolar 2006) • 27% contam com bibliotecas • 12% têm computadores acessíveis aos alunos Desigualdades regionais: Nordeste – 17% e 5%; Sul – 78% e 33%; Sudeste – 38% e 30%; Norte – 22% e 6% Centro-Oeste – 49% e 20%

Jovens e Adultos que estudam não estão só na EJA. . . Matrículas de jovens e adultos (pessoas com 15 anos ou mais), segundo tipos de oferta – Brasil, 2006 EJA – Fundamental (presencial) EJA – Fundamental (semi-presencial / presença flexível) EJA – Ensino Médio (presencial) EJA – Ensino Médio (semi-presencial / presença flexível) Total na EJA 3. 516. 225 349. 404 1. 345. 167 405. 497 5. 616. 293 Ensino Regular 1ª a 4ª séries (alunos com 15 anos ou mais) 592. 831 Ensino Regular 5ª a 8ª séries (alunos com 18 anos ou mais) 1. 091. 561 Ensino Regular Médio (alunos com 25 anos ou mais) 640. 536 Educação Profissional / Nível Médio (alunos com 25 anos ou mais) 276. 685 Educação Especial / EJA Educação Especial Regular (alunos com 15 anos ou mais) 36. 953 129. 515 Total nas demais ofertas 2. 768. 081 Total Geral 8. 384. 374 Fonte: Censo Escolar, 2006

As políticas na esfera federal 1997 – 2006 FHC (1995 -2002) Lula (2003 -2010)

Alfabetização PAS BA • Nasce na Presidênicia; é transferido para Ong. • Nasce como carro-chefe do MEC; ganha Secretaria; parceria com Ongs descrescente. • Inicia-se com articulação com Universidades. • Plano de criação de rede nacional com liderança de Universidades. • Sistema de avaliação desde o início – baixo nível de remodelagem • Sistema de avaliação e monitoramento mais sofisticado; consultores – nível mais alto de remodelagem

Alfabetização: questões a equacionar • • Resultados tímidos frente ao esforço. Dificuldade de focalização. Continuidade Alfa – EJA (falta informação). Papel da escola (e dos/as professores/as) como agência de alfabetização X papel da ONGs (educadores/as populares). • Inter-setorialidade. Qual a educação que interessa aos mais excluídos? • Regime de colaboração (Fed. X Est. X Mun. ).

Educação básica e profissional PLANFOR (MTE 1995) • Educação profissional de nível básico. PNQ (MTE - 2003) Integração Educação Básica e Profissional; ampliação das cargas horarias; intermediação de mão de obra. Projovem (SG 2005) • Integração Educação Básica e Profissional e Ação Comunitária (limites da integração). Proeja (MEC 2006) • Integração Educação Básica e Profissional na rede federal / redes estaduais de escolas técnicas (limitação quantitativa). Saberes da Terra (MEC 2005) • Integração Educação Básica e Profissional na modalidade EJA (Agricultura familiar).

Atenção à diversidade dos educandos • Criação da SECAD • Ampliação do Pronera (1998 -2002) – (2003 -2006) – • Saberes da Terra/Projovem Rural • Educando para a Liberdade • Pescando Letras • Alfa-Inclusão, etc. . .

Questões a equacionar: • Atenção às necessidades de aprendizagem dos jovens e adultos. • Diversidade no atendimento e no desenho curricular / modalidades. • Educação Escolar X Educação Popular. • Certificação – Polêmica do ENCCEJA, falta de informação sobre modos de prepração para exames. • Regime de colaboração. • Financiamento. . .