1 Oppimisen ja opettamisen haasteet Oppimisen aihepiirit oppijan

1. Oppimisen ja opettamisen haasteet Oppimisen aihepiirit oppijan mielenkiinnon mukaan. Sosiaaliset taidot, ongelmaratkaisu pienryhmissä, johtajuus, empatia, yrittäjämäinen toiminta, … Oppijan oman lahjakkuuden tunnistaminen ja kehittäminen Luokkahuoneessa tapahtuva opetus vähenee?

2. 1. Scrum pähkinänkuoressa Mikä? Ketterä kehitysprojektien suunnittelun ja projektihallinnan väline kustannustehokkaaseen toimintaan. Ollut käytössä pari vuosikymmentä tietojärjestelmäkehittämisen de facto standardien pohjana. Miksi? Sitouttaa projektin toimijat yhteiseen tavoitteeseen. Kenelle? Sopii erityisesti erilaisiin kehittämisprojekteihin, joissa ei tiedetä tuotosta etukäteen. Kaikissa tietojenkäsittelyyn liittyvissä kehitysprojekteissa käytetään nykyään n. k. ketteriä kehitysmenetelmiä!

2. 2. Ammatillinen OPS – pähkinänkuoressa Nykyisen ammatillisen koulutuksen tutkintojen tavoitteissa määritellään seuraavat keskeiset opintojen tavoitteet ja arvioinnin kohteet, jolloin opettajan on ohjattava oppijaa 1. suunnittelemaan, toteuttamaan, testaamaan sekä dokumentoimaan ammattialaan liittyvän työprosessin; 2. hallitsemaan työmenetelmiä, -välineitä ja materiaaleja; 3. hankkimaan tarvittavaa tietoa sekä 4. elinikäiseen oppimiseen: oppimaan oppiminen ja ongelmien ratkaisut, sekä auttaa vuorovaikutustilanteissa ja yhteistyön kehittämisessä, kasvattaa ammattieettiseen ajatteluun sekä opastaa huolehtimaan terveydestä, turvallisuudesta sekä toimintakyvystä. (vrt esim. Datanomin ops_perusteet 2014 luku 2. 1. 2) | 3

2. 3. Oppi. Scrum pähkinänkuoressa Mikä? - Koukuttava, läpinäkyvä opetus- ja oppimismenetelmä, jossa opiskelijat työskentelevät itseohjautuvissa tiimeissä ja omistavat oman oppimisprosessinsa. Miksi? - Mahdollistaa substanssin, projektinhallinta- ja sosiaalisten taitojen, luovuuden harjoittelun, yhdessä oppimisen sekä saa aikaan viihtymistä. Kenelle? - Sopii (kaikenikäisille: )) • Opiskelijoille: kaikkiin aiheisiin, erityisesti ilmiöoppimiseen. Opettajille: innostava prosessi, joka haastaa erilaiseen pedagogiseen lähestymistapaan. Miten edistää läpäisyä? - Valinnan vapaus ja innostuminen edistää oppimisen omistajuutta, joka puolestaan lisää oppimisen iloa! M. O. T.

3. 1. Oppi. Scrum prosessi 1. Opsin osaamistarinoista laaditaan tehtäviä. 2. Tehtävistä syntyy konkreettinen tuotos. 3. Tuotokset ovat pohjana oppimisen suunnittelussa, tekemisessä ja osaamisen kriteeriperusteisessa arvioinnissa. TODO - BUSY - Tehtävien toteutus 1 -3 viikon sprinteissä. (SPRINTTI = työrupeama eli pyrähdys) DONE

3. 2. Oppi. Scrum prosessin läpinäkyvyys oppi. Scrum Board - fläppitaulu TODO – BUSY - DONE

3. 3. Oppi. Scrum prosessin kulkukaavio

4. 1. Oppi. Scrum prosessin vaiheet 1. Oppijatiimien muodostus 2. Product backlog / Tarinat / Ominaisuudet / Keissit 3. Sprintin suunnittelukokous 4. Stand-up -kokoukset 5. Sprintin tuotosjulkaisu ja -tarkastelu (release, review) 6. Retrospektiivi -palautekeskustelu Lisäksi tiimin työskentelyä tukevat: Tuoteomistaja, Scrum Master, Scrum-taulu, Do. D ja Do. F -määritelmät sekä Burn Down Chart | 8

4. 2. Oppijatiimien muodostaminen 2 1 ○ ○ ○ You ics cterist a r a h C 3 istent □ Pers □ äs) (sinnik eative eas, cr id Full of od □ A go er organiz od tim □ A go d □ Goo ○ ○ ○ ○ ○ h skills Englis o) ien jak v ä t h e t ing ( elegat d in d □ Goo ○ ○ ○ ○ e man ills ○ ○ ○ aidot) allintat h n ja a ager ( d IT-sk □ Goo ○ used ing foc y a t s t da □ Goo dlines ith dea w g in ick d at st □ Goo g -workin n) □ Hard imoine h n ia n kun itious ( en) □ Amb untoin t ○ n u u t a, vas otettav lu ( le ponsib le, res b a li e □R ) thers lläpitäjä lping o y e n h e t s a d (fiilik □ Goo e spirit h t p u eping d at ke □ Goo tener ood lis ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

4. 3. Vaihe: tarinoista tehtäviä DONE - Vaatimukset tarinoina Tarinoista joukko tehtäviä Toteutus sprinteissä eli pyrähdyksissä Tehtävien valmistuminen aikataulussa tuottaa tuotoksen, jonka pohjalta seuraava sprintti suunnitellaan. | 10

4. 4. Vaihe: Sprintin suunnittelukokous MUISTILISTAA - Tehtävät - Työmäärät (Burn Down Chart) - Vastuuttaminen - Aikataulutus - Scrum Board –fläppi - Do. D - Do. F Burn Down Chart Työmäärä SUUNNITELTU TOTEUTUNUT Aika

4. 5 Vaihe: Stand – Up -kokous Sprintin aikana aina työpäivän aluksi! KUKIN VUOROLLAAN KERTOO 1. Mitä tein viimeksi tiimityön eteen? 2. Mitä aion tehdä seuraavaksi? 3. Onko työskentelyäni haitannut jokin seikka?

(4. 6 Sprintti kulkee) Päivän työt: Stand Up -kokous Sprintin työmäärät, tehtäväjaon sekä aikataulun seuranta

4. 7. Vaihe: tuotoksen julkaisu ja arviointi Mikä on valmista nyt? Tuotoksen julkaiseminen (Release). Mitä saatiin aikaan? Tuotoksen tarkasteleminen (Review). | 14

4. 8. Vaihe: toiminnan arviointi Miten toimittiin sprintin kuluessa ja kuinka työt tehtiin? Toiminnan tarkastelu (Retrospektive). POHDITAAN YHDESSÄ ryhmän toimintaa ja vuorovaikutusta.

5. 1. Opiskelu näyttää nyt ja tulevaisuudessa siis tältä! EI ENÄÄ TÄLTÄ

6. 1. Oppi. Scrum-prosessikaavio OPPIJAT Stand-up –kokous OPETTAJA(T) Tuoteomistaja (Product Owner) oppiscrum. fi Sprintti Tuoteomistaja (Product Owner) Aikataulutus (Release Planning) Tehty – Done Oppijatiimit Tehtävälista (Product Backlog) Sprintin tuotosjulkaisu (Sprint Release) Sprintin tuotoksen tarkastelu (Sprint Review) Scrum-taulu (Scrum Board): PBL –TODO – BUSY - DONE Sprintin toiminnan tarkastelu (Sprint Retrospective) Korjattavaa? Lokikirja (Log Book) Loppu (The End)