Vetenskapligt skrivande 2 Att skapa sammanhang i akademisk

Vetenskapligt skrivande 2 Att skapa sammanhang i akademisk text KGGB 53 & TVGT 23 1 Camilla Grönvall Fransson camilla. gronvall@kau. se

Dagordning: Att skapa sammanhang 1. Inledning: liten rekapitulering av de vanligaste problemen i vetenskaplig text 2. Textskelettet 3. Logisk-tematiska avsnitt 4. Sambandsord 5. Glapp och överlappningar 6. Referenser i löpande text 7. Sammanfattande skrivtips…inför Vetenskapligt skrivande 3 (18 maj) 2

1. De vanligaste problemen i vetenskapligt skrivande Oklar röd tråd. Alltför personlig stil. Textens delar hänger inte ihop Jag-fokus genom ord som jag, min, mitt, mina Osäker akademisk stil. Svåra ord som inte passar helt, som samt, därav, dock Felaktigt ordval. Ofta beroende på synonymstrategier eller osäkerhet. Meningsbyggnadsfel. Oftast fristående bisatser. Konstruktionsfel. Ord används tillsammans på ett felaktigt sätt. 3

2. Att bygga ett textskelett • Skapa dokumentet: uppsats. doc (typ) • Lägg in uppsatsens kapitelstruktur/disposition. Numrera kapitlen 1, 2, 3 etc. • Dela in kapitlen i preliminära underavsnitt och teman. Numrera avsnitten 1. 1, 1. 2 etc. • Fyll på med stödord, begrepp och innehållspunkter efter hand. 4

3. Att skapa tematiska avsnitt (1/2) • Sätt tematiska underrubriker, t. ex. Kollektivtrafikresor utifrån ålder • Specificera rubriken och använd som byggstenar i avsnittet, t. ex. kollektivtrafikresor: trafikslag (tåg, båt, buss, t-bana, spårvagn, flyg) specifika busslinjer (linje 1, linje 3) ålder: åldersintervall (15 -19 år, 20 -26 år…) befolkningsgrupper (skolbarn, studenter, pensionärer) 5

3. Att skapa tematiska avsnitt (2/2) • • Samla ämnesord, begrepp, nyckelord som ska användas i avsnittet. Definiera förkortningar och nödvändiga begrepp första gången de används Se till att avsnittets rubrik och innehåll harmonierar. Inled varje avsnitt med en kärnmening, som sammanfattar avsnittets huvudinnehåll. T. ex. Kollektivtrafikresor utifrån ålder Mycket tyder på att kollektivtrafiken i första hand nyttjas av yngre respektive äldre resenärsgrupper. 6

textens 4. Sambandsord – språkligt klister Tid Rum Orsak-verkan Jämförelse Motsättning Tillägg 7 först, sedan, därefter, inledningsvis, då, slutligen, avslutningsvis här, där, här borta, hit, dit, bakom, jämte, framför därför att, eftersom, på grund av, tack vare, om, då å ena sidan-å andra sidan, som, än men, emellertid, dock, visserligen, ändå och, också, dessutom, även, eller, ytterligare, för det första-för det andra-för det tredje

5. Undvik glapp och överlappningar Se över hela textdokumentet så att inga stora glapp eller omtagningar finns mellan stycken och kapitel. • • 8 Behandlas allt som handlar om ett visst fenomen på ett och samma ställe? Definieras viktiga begrepp och förkortningar första gången de nämns? Finns en tydlig röd tråd mellan textens olika delar? Kommer den typiske läsaren (en kurskamrat) att hänga med i resonemanget?

6. Referenser i löpande text Grundregel: Efternamn och årtal. Exempel: Karlsson (2016) menar att… Enligt Petterson (2015) är detta ett mindre problem… Flera forskare anser detta vara felaktigt (Karlsson 2016; Petterson 2015). 9 Tips: Under skrivprocessen, låt sidnummer stå med i referensen!

6. Kollektiva referenser i löpande text Effektiv, kortfattad syntes av referensernas inriktning, resultat eller ämnesområde. De senaste tio åren är det enbart ett fåtal svenska studier som har behandlat det kollektiva resandet ur ett klassperspektiv (Karlsson 2014; Ivarsson 2019; Månsdotter 2020). Kollektiv referens ger god underbyggnad utan att bli mångordig eller ofokuserad. 10 Tips: Sammanfatta kort och effektivt med egna ord!

7. Skrivtips fas 2 Kärnmening! Sambandsord! Effektiva referenser! Logisk tematisk struktur! 11

Inför Vetenskapligt skrivande 3: Mejla frågor som rör språk och vetenskapligt skrivande senast 15 maj! Camilla Grönvall Fransson camilla. gronvall@kau. se