AKADEMISK SKRIVNING Skrivedag 7 Resum konklusion og henvisninger

AKADEMISK SKRIVNING Skrivedag 7: Resumé, konklusion og henvisninger

2 Formål Skrivedag 7 har fokus på: (10 min. til slides om formål, plan for dagen og opsummering af forløb): o At gøre jer i stand til at skrive et resumé af en større skriftlig opgave o At træne jer i at skrive en konklusion til en større skriftlig opgave o At repetere, hvordan I laver citater, henvisninger og litteraturliste ud fra skolens formalia-pjece

Formål 2. 1 Hvorfor dette fokus? o I din SRO og i din SRP skal du umiddelbart efter forsiden indsætte et resumé af hele din opgave på 10 -20 linjer. Resuméet formuleres på dansk o Enhver større opgave skal indeholde en præcis konklusion på ens undersøgelse o Der skal altid være styr på citater, henvisninger og litteraturliste i en opgave, ellers kan det give anledning til forvirring og usikkerhed, hvor forskellige oplysninger stammer fra

4 Skrivedag 7: Plan for dagen • Gennemgang af hele forløbet indtil nu • Resumé • Henvisninger og litteraturliste: o Læreroplæg om formalia o Læreroplæg om krav til resume vedrørende citater, o Eksempel på resumé henvisninger og o Øvelse om resumé litteraturliste o Opsamling • Konklusion o Læreroplæg om konklusion o Øvelser o Opsamling o Øvelse o Opsamling

5 Download først materialet… • Gå ind på: http: //aalborghus. dk/stx/akademisk-skrivning/ • Find Skrivedag 7 under 2. g • Download Kompendiet, Formalia-pjecen og Power. Pointpræsentationen

6 Overblik over hele Akademisk Skrivning-forløbet (1/3) • Skrivedag 1: Redegørelse og formalia (fx henvisninger og litteraturliste) o Den gode redegørelse er bl. a. kendetegnet ved: § at gengive informationer i struktureret rækkefølge § at være objektivt informerende § kun at inddrage de væsentligste informationer § brug af relevante fagtermer • Skrivedag 2: At skrive analyserende (PEEL) o Point: Analytisk/fortolkningsmæssig pointe o Example: Et eksempel/citat, der viser pointen o Explanation: Analyse af/forklaringen på, hvordan ovenstående viser/beviser pointe o Link: Forbindelse til næste afsnit og evt. tilbage til pointen i det samme afsnit

7 Overblik over hele Akademisk Skrivning-forløbet (2/3) • Skrivedag 3: Fra skriftligt produkt til mundtligt oplæg (det gode oplæg) o Hovedpointer fra opgaven skal medtages o Der bør være en klar struktur o Rød tråd • Skrivedag 4: Den gode indledning og sammenhæng i indhold og sprog o Hvordan struktureres en indledning: Teaser, hovedfokus og overblik (herunder metoder) o Kohærens: Den indholdsmæssige sammenhæng o Kohæsion: Den sproglige sammenhæng

8 Overblik over hele Akademisk Skrivning-forløbet (3/3) • Skrivedag 5: Problemformuleringer o Indledning til problemformuleringen o Hovedspørgsmål o Underspørgsmål: Taksonomi (Bloom og SOLO) o Præsentation af materialer og metoder • Skrivedag 6: Metode og videnskabsteori o De tre fakulteters emner og metoder o Den videnskabelige basismodel.

9 Resumé: Læreroplæg (1/3) (10 minutter) • Opgavebesvarelsen i SRP (og i SRO) skal indeholde et resumé på 10 -20 linjer, som skrives i et afsnit • I resuméet præsenteres opgavens problemstilling, de væsentligste resultater og konklusioner • Resuméet skal placeres lige inden indholdsfortegnelsen og indeholder ikke citater eller kildehenvisninger (resuméet skal ikke fremgå af indholdsfortegnelsen) • Resuméet tæller med i opgavens omfang på 15 -20 sider á 2400 anslag inklusiv mellemrum

10 Resumé Læreroplæg (2/3) • Laves efter opgaven er skrevet færdig • Skrives i nutid/førnutid • Resuméet er læserens (censors) første indtryk af opgaven. Sørg for at give et godt og lovende førstehåndsindtryk. Det indgår i bedømmelsen af opgaven, at dit resumé er en veldisponeret og relevant sammenfatning af opgaven skrevet i et klart, præcist og korrekt sprog

11 Resumé: Hovedpunkter i et resumé Læreroplæg (3/3) Resumeét skal indeholde følgende: • Formål, dvs. hvilken problemstilling vil du undersøge? Her skal der være overensstemmelse mellem resumé og opgaveformuleringen • Metode, dvs. en kort beskrivelse af din metode, hvordan har du undersøgt emnet? • Resultat, dvs. en kort beskrivelse af resultatet af undersøgelsen • Konklusion, en meget kort beskrivelse af det vigtigste resultat af opgavens undersøgelse

12 Øvelse 1: Resumé Pararbejde: (10 min. ) - Læs eksemplet på et resumé i kompendiet under øvelse 1 - Identificer formål, metode, resultat og konklusion i resuméet Opsamling i plenum på øvelse 1 (5 min. )

13 Øvelse 2. 0: Resumé (20 min. ) - Download din DHO - Udarbejd et resumé af din DHO på 10 -20 linjer, hvor du inddrager følgende hovedpunkter fra Power. Point-præsentationen: x. Formål, dvs. hvilken problemstilling vil du undersøge? Her skal der være overensstemmelse mellem resumé og opgaveformuleringen x. Metode, dvs. en kort beskrivelse af din metode, dvs. hvordan har du undersøgt emnet? x. Resultat, dvs. en kort beskrivelse af resultatet af undersøgelsen x. Konklusion, dvs. en meget kort beskrivelse af det vigtigste resultat af opgavens undersøgelse

14 Øvelse 2. 1: Resumé Pararbejde: (15 min. ) - Gå sammen i par, læs hinandens resuméer og giv efterfølgende feedback med følgende bedømmelseskriterier: x. Er resumeet udformet i et korrekt, klart og præcist sprog? x. Er resumeet logisk bygget op, og er indholdet sammenhængende? x. Vil læseren kunne orientere sig hurtigt i opgavens indhold ved at læse resuméet? Opsamling på øvelse 2 (10 min. ) - Læreren udvælger 1 -2 resuméer, som vises på projektor og drøftes i plenum.

15 Konklusion Læreroplæg (1/3) (10 min. ) • Konklusionen er en kort og overskuelig opsamling af opgavens hovedpunkter og resultater • Svaret på din opgaveformulering skal formuleres præcist, men ofte er svaret ikke entydigt. Det afhænger naturligvis af, hvilke hovedpunkter og resultater du er nået frem til • Læseren skal i konklusionen finde det præcise svar på opgaven - uden mellemregninger – og læseren skal af konklusionen kunne fornemme, at du har fastholdt dit fokus og løst den opgave, du har fået

16 Konklusion Læreroplæg (2/3) • Hvis der ikke er sammenhæng mellem indledningen og konklusionen, er der noget galt med opgaven • Din faglige vurdering må gerne fremgå af konklusionen • Du må ikke komme med nye pointer i konklusionen; den skal lede tilbage til det, du har fundet ud af i opgaven • Du kan vælge at skrive en perspektivering i form af nye problemstillinger og spørgsmål, der er dukket op undervejs, som du ikke besvarer, men som kunne være relevante at arbejde videre med

17 Konklusion Læreroplæg (3/3) • Det er en god idé at skrive delkonklusioner undervejs. En delkonklusion skrives efter hvert kapitel og er en sammenfatning af kapitlets hovedpunkter • Delkonklusionerne giver dig nogle punkter at holde dig til, når du skal skrive konklusion • Delkonklusionerne kan medvirke til en mere sammenhængende opgave, fordi du her kan påpege, hvordan du vil arbejde videre med problemstillingen i den følgende tekstdel • Delkonklusioner kommer i forlængelse af de kapitler, de opsummerer, og skal ikke have deres egen overskrift

Øvelse 3: Konklusion 18 (30 min. ) - Find og læs de to eksempler på opgaveformulering, indledning og konklusion i kompendiet under øvelse 3 - Undersøg i par, hvorvidt og i hvilket omfang konklusionerne fungerer som opsamling på opgavens hovedpunkter og resultater - Bruger eleven sprogmarkører, så det er tydeligt for læseren, at der er tale om en konkluderende tekst? - I skal endvidere vurdere, om der er tilstrækkelig sammenhæng mellem opgaveformuleringen, indledningen og konklusionen. Er det lykkedes for eleven at fastholde det fokus, som fremgår af opgaveformuleringen og indledningen ?

Øvelse 3: Konklusion 19 (5 min. ) - Opsamling på øvelse 3 i plenum

Øvelse 4: Konklusion 20 (25 min. ) Læs din konklusion fra DHO og svar på følgende spørgsmål: - Er konklusionen en kort og overskuelig opsamling af opgavens hovedpunkter og resultater? - Har du svaret præcist, men ikke nødvendigvis entydigt på opgaven? - Er konklusionen i overensstemmelse med krav og indhold i opgaveformulering og indledning? - Omskriv dernæst din DHO-konklusion, så den passer med kravene

Øvelse 4: Konklusion 21 (10 min. ) - Opsamling på øvelse 4 i plenum

22 Læreroplæg om henvisninger, citater og litteraturliste (5 min. ) • En central del af skriftlig akademisk formidling er at dokumentere, hvor din viden og citater stammer fra • Det er således helt afgørende, at du i skriftlige opgaver laver korrekte henvisninger, citater og litteraturliste • Du skal altid lave henvisninger, når du inddrager citater, figurer eller tabeller • Fodnotemetode, parentensmetoden og litteraturliste skal følge reglerne i Formalia-pjecen

23 Opgaver om henvisninger, citater og litteraturliste • Lav øvelse 5 i kompendiet (10 min. ) • Læreropsamling på, hvordan det skal se ud • Lav øvelse 6 i kompendiet (5 min. ) (10 min. ) • Læreropsamling på, hvordan det skal se ud (5 min. ) • OBS. : I disse opgaver skal du følge anvisningerne i Formalia-pjecen