run faglegs nmssamflags Helgi Pll Jnsson Gurn Sonja

Þróun faglegs námssamfélags Helgi Páll Jónsson Guðrún Sonja Kristinsdóttir

Þróunarstarf og sjálfsmat � Samkvæmt framhaldsskólalögum ber skólum skylda til að framkvæma sjálfsmat. Sjálfsmat er aðferð sem skólar geta og eiga að beita til þess að fylgjast með skipulegum og formlegum hætti með eigin starfsemi.

Þróunarstarf og sjálfsmat � Kennslumat � Framvindumat � Áfangamat � Þjónustumat � Stjórnendamat � Innra mat � Ytra mat

Aðalnámskrá framhaldskólanna Í upphafi 21. aldar hafa orðið gagngerar breytingar í íslensku samfélagi sem hafabein og óbein áhrif á skólakerfið og þá um leið nám nemenda og störf kennara. Hvort sem litið er til efnahags og atvinnumála, félagsmála og fólksflutninga, tækni og samskipta má finna deiglu og breytingar sem hafa áhrif á menningarlíf og þekkingu, menntun og uppeldi. Það má til sanns vegar færa að breytingar í íslensku samfélagi undanfarin ár hafi verið mjög hraðar og því aukast kröfur til skóla um að aðstoða samfélagið við að átta sig á breytingunum og takast á við nýjar aðstæður. Allt þetta eykur kröfur til kennarastéttarinnar, bæði til að greina samfélagsbreytingar og til að fella starfsemi skólanna að þeim á ábyrgan hátt.

Þróun faglegs námssamfélags Fimm áhersluatriði

1 � Að stjórna og sjá um faglegt námssamfélag ◦ Stjórnun og umsjón eru lykilþættir í árangri faglegs námssamfélags.

2 � Að nýta rýmið sem best ◦ Uppbygging faglegs námssamfélags felur í sér að finna rými fyrir fólk til að hittast, skiptast á skoðunum og vinna og læra saman

3 � Að efla faglegt nám og ígrundun ◦ Faglegt nám og ígrundun kemur ekki af sjálfu sér. Það þarf að hugsa fyrirfram út í hvaða reynslu á að afla sér, sem krefst skipulagningar og stuðnings

4 � Að allir séu meðteknir ◦ Við þróun faglegs námssamfélags þarf að huga að því að allt starfslið finnist því vera virkir meðlimir og skuldbundnir námssamfélaginu

5 � Að auka við námssamfélagið í gegnum tengslanet og myndun samvinnu ◦ Þróun faglegs námssamfélags þýði að finna þarf leiðir til þess að horfa framhjá því sem gerist innan námssamfélagsins og hvetja til þáttöku annarra aðila og hópa

Íslenskir skólar og sjálfsmat � Misjafnt er hvernig staðið er að málum � Hvað þarf til að vel takist? ◦ Mikilvægi þekkingar á inntaki sjálfsmats ◦ Þekking á því hvernig innleiða má breytingar og þróunarstarf svo það skili árangri ◦ Endurmenntun og aukin framhaldsmenntun kennara og stjórnenda skiptir máli ◦ Viðhorf og þátttaka allra er mikilvægt

Umræður � Er ákvæði í lögum um sjálfsmat almennt framfylgt í íslenskum skólum? � Sjálfsmat og þróunarvinna tekur tíma. Er það sett í forgang eða situr þróunarstarf á hakanum í niðurskurði í skólum landsins?

Heimildir Aðalnámskrá framhaldsskóla. Almennur hluti. (2011). Reykjavík: mennta- og menningarmálaráðuneytið. Bolam o. fl. (2005) Creating and sustaining effective professional learning communites bls. 2 -27 Börkur Hansen, Ólafur H. Jóhannsson og Steinunn Helga Lárusdóttir (2005). Hvaða þættir ráða mestu um hvernig gengur að innleiða aðferðir við sjálfsmat í grunnskólum? – niðurstöður athuganna í sex skólum. Tímarit um menntarannsóknir. Bls 25 -40 Lög um framhaldsskóla Vefur Verkmenntaskólans á Akureyri. Þróunarstarf og sjálfsmat. Vefslóð: http: //www. vma. is/page. asp? Id=624. Sótt á vef 15. 4. 2012.