Retrospectiva programelor colare din domeniul Chimie Industrial i

Retrospectiva programelor școlare din domeniul Chimie Industrială și Protecția Mediului Prof. Liliana GRECU

Societatea modernă nu mai poate fi concepută fără educație, fără cultură tehnică, fără progres vizibil în toate planurile – social, cultural, economic, cognitiv-aplicativ. Analiza pertinenţei programelor școlare, ca parte a unei comunicări eficiente între ministerul educației, inspectoratele școlare și licee, fără a exclude educabilii și nevoile lor de formare și nici agenții economici. Identificarea unor modificări continue a planurilor de învățământ, a disciplinelor studiate de elevi în cadrul domeniului Chimie Industrială, cât și a numărului de ore aferent pregătirii practice. Reliefarea unor soluţii conceptuale şi pragmatice utile şi necesare în îmbunătăţirea curriculumului centrat pe competențe.

CURRICULUM Termenul de CURRICULUM este cunoscut încă din școlile lui Platon și a avut de-a lungul timpului mai multe interpretări: ”PRACTICA EDUCATIVĂ, ca și conținut de predat”; Ø ”Repertoriu de studiu obligatoriu, ORGANIZAT și PROGRAMAT”; Ø ”Modalitate de corelare a conținuturilor din programele școlare cu obiectivele și experiențele de învățare”; Ø

PROGRAMELE ȘCOLARE ”Reflectă cel mai pregnant criteriile științifice și psihopedagogice care stau la baza elaborării și modernizării conținutului învățământului. . . ” – V. Chiș Sunt documente curriculare reglatoare care detaliază oferta educațională pentru fiecare disciplină și an de studiu, în concordanță cu statutul acesteia în planul-cadru de învățământ. Sunt unitare pentru disciplinele cuprinse în curriculum-ul nucleu Reflectă personalitatea și profilul școlii, pentru curriculum la decizia școlii

STRUCTURA UNEI PROGRAME ȘCOLARE • Nota de prezentare • Lista unităților de competență relevante pentru modul • Tabelul de corelare a competeţelor şi conţinuturilor • Condiții de aplicare didactică si de evaluare • Sugestii metodologice în care găsim: • • Ordinea cronologică de parcurgere a conținuturilor • sugestii pentru numărul de ore alocat conținuturilor științifice, • sugestii cu privire la procesul şi metodele de predare/învăţare și • sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare

CE STUDIA UN ELEV? domeniul Chimie Industrială Meseria Laborant analize fizico-chimice, până în anul 2002

Laboratorul de CHIMIE ANALITICĂ și ANALIZE TEHNICE Figura nr. 1. 3 Caracteristici privind definirea calităţii informaţiei contabile

Denumirea modulelor pe care le studiază un elev de-a lungul celor patru ani de liceu, CHIMIE IND

Denumirea modulelor pe care le studiază un elev de-a lungul celor patru ani de liceu, PROTECȚIA MED.

Ce studiau elevii claselor a IX-a și a X-a, în 2004 Așa cum reiese din fotodocumentele inserate în document, pentru câțiva ani de zile s-a mers pe o acomodare a elevului cu discipline de cultură tehnică de interes general, apoi s-a făcut rabat de la ele, deși au fost titularizați colegi pe Elemente de tehnologie generală și s-au făcut și foarte multe cursuri postuniversitare.

CONCLUZII üSe constată lejer că din cele două discipline de curs care se studiau înainte s-au făcut și câte 8 module, ceea ce nu face decât să crească numărul rubricilor în catalog, nu și randamentul învățării. Sunt și profesori care nu știu numele complet al modulelor pe care le predau și nu văd de ce ar reuși să facă asta elevii. üElevii de la chimie industrială fac toată chimia analitică cantitativă în clasa a X-a și, paradoxal, chimia analitică calitativă în clasa a XI-a, când se reia și chimia analitică cantitativă studiată în clasa a X-a. üElevii de la Protecția mediului sunt supraaglomerați cu metodele de analiză chimică. Ceea ce se studia odinioară în trei ani, ei studiază în unul, și operațiile de bază în laborator, și analiza chimică calitativă, și cantitativă și instrumentală. Modulul Operații de bază în laborator, paradoxal, are în conținuturi un alt modul ce se studiază la domeniul Chimie Industrială și anume- Metode de separare și purificare. . . üPrograma de la modulul de Protecția mediului Chimie Industrială se regăsește atât în clasa a X-a, cât și a XII-a, iar la ecologi apare în clasa a XI-a üNu există stații pilot pentru efectuarea orelor ce necesită utilaje mecanice și hidrodinamice. . . üNu există dotări, manuale, ghiduri metodice, caiete de muncă independentă și nici softuri educaționale üS-a introdus profesionalizarea încă din clasa a IX-a, ceea ce nu corespunde dezvoltării psihocognitive a elevilor

PROPUNERI üÎn momentul când se elaborează o programă școlară, ministerul trebuie să ia legătura cu specialiștii pentru elaborarea produselor curriculare secundare și să verifice dacă dotarea școlilor permite efectuarea lucrărilor practice. üDe asemenea, clasele de chimie industrială trebuie să treacă, așa cum au fost dintotdeauna, la profilul Resurse Naturale și Protecția Mediului üInvit toți colegii de la celelalte domenii de calificare să facă o analiză după model, astfel încât să putem trimite sugestii colective către ministerul de resort.

VĂ MULŢUMESC PENTRU ATENŢIE !