POMOC PSYCHOLOGICZNOPEDAGOGICZNA Podstawa prawna Ustawa z dnia 14

POMOC PSYCHOLOGICZNOPEDAGOGICZNA

Podstawa prawna � � Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. , poz. 59 i 949) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017 r. , poz. 1591) z późn. zm. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2017 r. , poz. 1578) z póź zm. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. z 2017 r. , poz. 1616)

Cele pomocy psychologiczno-pedagogicznej: � wspieranie potencjału rozwojowego dziecka; � stwarzanie warunków do aktywnego i pełnego uczestnictwa dziecka w życiu przedszkola oraz w środowisku społecznym; � wspieranie nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-dydaktycznych; � rozwijanie ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy udzielanej dziecku.

Ogólne założenia pomocy psychologicznopedagogicznej Pomoc psychologiczno-pedagogiczno polega na: ◦ rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka; ◦ rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych dziecka; ◦ rozpoznawaniu czynników środowiskowych wpływających na funkcjonowanie dziecka w przedszkolu.

Ogólne założenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej Pomoc psychologiczno-pedagogiczna organizowana i udzielana jest we współpracy z: ◦ rodzicami dzieci, ◦ poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, ◦ placówkami doskonalenia nauczycieli, ◦ innymi przedszkolami, szkołami i placówkami, ◦ organizacjami pozarządowymi, ◦ innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

Ogólne założenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej Korzystanie z pomocy psychologiczno pedagogicznej w przedszkolu jest dobrowolne i nieodpłatne.

Adresaci pomocy psychologicznopedagogicznej Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest: � dzieciom (wychowankom przedszkola), � rodzicom/ opiekunom prawnym wychowanków przedszkola, � nauczycielom.

Realizatorzy (wykonawcy) pomocy psychologiczno-pedagogicznej Pomocy psychologiczno - pedagogicznej w przedszkolu udzielają nauczyciele oraz specjaliści, a w szczególności: psycholog, pedagog, logopeda, terapeuta pedagogiczny.

Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu W przedszkolu pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest dzieciom w trakcie bieżącej pracy oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie: ◦ zajęć rozwijających uzdolnienia, ◦ zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalnospołeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym, ◦ zindywidualizowanej ścieżki realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, ◦ porad i konsultacji.

Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu � � Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla dzieci szczególnie uzdolnionych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8. Zajęcia specjalistyczne: ◦ korekcyjno-kompensacyjne dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć wynosi do 5. ◦ logopedyczne dla dzieci z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowych. Liczba uczestników zajęć wynosi do 4. ◦ rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne dla dzieci przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym. Liczba uczestników do 10 (zwiększenie uzasadnione potrzebami dzieci). ◦ inne zajęcia o charakterze terapeutycznym dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi mającymi problemy w funkcjonowaniu oraz z aktywnym i pełnym uczestnictwem w życiu przedszkola Liczba uczestników do 10.

Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej � Zindywidualizowana ścieżka realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego organizowana jest dla dzieci, które mogą uczęszczać do przedszkola, ale ze względu na trudności w funkcjonowaniu wynikające w szczególności ze stanu zdrowia nie mogą realizować wszystkich zajęć wychowania przedszkolnego wspólnie z oddziałem przedszkolnym i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych.

Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest rodzicom i nauczycielom w formie: ◦ porad, ◦ konsultacji, ◦ warsztatów, ◦ szkoleń.

Tok postępowania w zakresie organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej W przypadku stwierdzenia, że dziecko ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno -pedagogiczną, nauczyciel lub specjalista zobowiązany jest do: ◦ niezwłocznego udzielenia pomocy psychologicznopedagogicznej w zakresie swoich kompetencji i prowadzonych przez siebie zajęć w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem; ◦ poinformowania dyrektora przedszkola o potrzebie objęcia dziecka pomocą psychologicznopedagogiczną.

Tok postępowania w zakresie organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej Nauczyciele i specjaliści udzielający dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej: ◦ opracowują indywidualny lub grupowy plan pracy z dzieckiem/dziećmi (wspomagania i korygowania rozwoju dziecka); ◦ współpracują z rodzicami oraz – w zależności od potrzeb – z innymi nauczycielami i specjalistami pracującymi z dzieckiem, z poradnią; ◦ oceniają efektywność udzielonej pomocy i formułują wnioski dotyczące dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania dziecka i uwzględniają te wnioski planując pomoc psychologiczno-pedagogiczną.

Tok postępowania w zakresie organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej W przypadku gdy z wniosków nauczycieli i specjalistów wynika, że mimo udzielanej dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu nie następuje poprawa funkcjonowania dziecka, dyrektor przedszkola, za zgodą rodziców dziecka, występuje do publicznej poradni z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu dziecka.