METODOLOGA DE DISEO CURRICULAR PARA EDUCACIN SUPERIOR Jimnez

METODOLOGÍA DE DISEÑO CURRICULAR PARA EDUCACIÓN SUPERIOR Jiménez Hernández Ariana Martínez Cadena Alondra Amairani Pérez Olmos Leslie Margarita

Plan curricular Según Arnaz corresponde al total de experiencias de enseñanza-aprendizaje que deber ser cursadas durante una carrera. Involucra: • La especificación de contenidos seleccionados para lograr ciertos objetivos. • Organizar y estructurar la manera en que deben ser abordados estos contenidos. • La importancia relativa de estos contenidos. • El tiempo previo para su aprendizaje.

Contenidos curriculares: se refieren a la especificación de lo que se va a enseñar. Organización curricular: Esta relacionada con la agrupación y el ordenamiento de los contenidos curriculares para conformar unidades coherentes que se convertirán en módulos, según el plan curricular adoptado. Estructuración: Es la selección de algunos cursos para establecer la secuencia en la que estos serán impartidos, tanto en cada ciclo escolar como en el transcurso de toda una carrera. Programas de estudio: representan los elementos constitutivos del plan curricular, y describen un conjunto de actividades de enseñanza-aprendizaje, estructuradas de tal forma que conduzcan al estudiante a alcanzar los objetivos de un curso (De Ibarrola, 1978).

Determinación de los conocimientos y habilidades implicados en el perfil profesional De los objetivos terminales que conforman el perfil profesional, se hace un análisis detallado de cada uno de los rubros y subrubros, de donde se derivan los conocimientos y habilidades básicas y de apoyo que están explícitos o implícitos en ellos. En la derivación se incluyen los conocimientos y habilidades terminales, intermedios, básicos necesarios para el logro de cada objetivo. Los conocimientos y habilidades que se proporcionaran al estudiante, se basa en los conocimientos y las experiencias que el equipo diseñador tiene sobre las disciplinas y los problemas involucrados.

Determinación de los contenidos que conformaran el currículo De la primer subetapa resultan listas de conocimientos y habilidades. Las cuales se convierten en los contenidos curriculares. Para esto se agrupan dichos elementos en áreas generales, tanto teóricas como prácticas; las áreas se determinan de acuerdo con el grado de similitudes que los elementos tienen entre sí. De estas áreas se derivan los tópicos, de estos se derivan contenidos más específicos, que son los que se enseñaran al estudiante.

Selección y elaboración de un plan curricular determinado Selección del tipo de plan que se adopta El tipo de plan que se adopte depende de muchas consideraciones, entre ellas: • Los lineamientos que determine la institución. • Si se está diseñando un nuevo plan o se está reestructurando otro. • Los recursos materiales, humanos y temporales de que se dispone • Etc.

INTEGRACION DE LA METODOLOGIA PROPUESTA PARA LA ELABORACION Y ESTRUCTURACION DE UN PLAN CURRICULAR: ACTIVIDADES ESPECIFICAS Etapa 3. Organización y estructuración del currículo

Subetapa 3. 1 Determinación de los conocimientos y las habilidades requeridos para alcanzar los objetivos especificados en el perfil profesional. Subetapa 3. 2 Determinación u organización de áreas, tópicos y contenidos que contemplen los conocimientos y las habilidades especificadas anteriormente. Subetapa 3. 3 Elección y elaboración de un plan curricular determinado.

Elaboración de un plan lineal. Actividades: • Justificación y definición del plan lineal y los elementos que lo integran. • Organización de materias que deben contemplarse en el plan a partir de las áreas, tópicos y contenidos establecidos • Establecimiento de las secuencias horizontal y vertical de las materias con base en los conocimientos y habilidades requeridos y colaterales. • Estructuración del plan lineal mediante la determinación del número de ciclos requeridos y las materias que se impartirán en cada uno de ellos. • Establecimiento del mapa curricular lineal. •

Elaboración de un plan modular. • Justificación y definición de un plan modular y sus elementos integrativos. • Organización de módulos a partir de las áreas, los tópicos y los contenidos establecidos. • Análisis de cada módulo de acuerdo con su extensión, complejidad e interrelación con los otros módulos. • Determinación de la secuencia de los módulos con base en el punto anterior. • Estructuración del plan mediante la determinación del número de ciclos requeridos y de los módulos que se impartirán en cada uno. • Establecimiento del mapa curricular modular.

Elaboración de los programas de estudios para cada curso del plan curricular. • Datos generales • Introducción • Objetos terminales. • Contenido temático organizado lógica y psicológicamente y clasificado en unidades temáticas. • Descripción de las actividades planeadas para la instrucción. • Recursos necesarios para la conducción del programa. • Tiempos estimados. •