Metodologa de diseo curricular para educacin superior DIANA
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Metodología de diseño curricular para educación superior DIANA LIZETH ABAD RAMÍREZ LEONARDO FERNÁNDEZ LÓPEZ MARÍA ELENA MÉNDEZ REYES
Unidad 4. Etapa tres Organización y estructuración curricular
Proceso de toma de decisiones Plan curricular • Contenidos curriculares. • Organización y estructura. Programas de estudio • De cada uno de los cursos que conforman el plan curricular.
Conceptos y consideraciones generales Plan curricular Programas de estudio Experiencias enseñanzaaprendizaje Actividades enseñanzaaprendizaje (De Inarrola, 1978 b) Contenidos curriculares (lo que se va a enseñar)
Metodología para organizar y estructurar el currículo: pasos generales Determinación de los conocimientos y habilidades implicados en el perfil profesional • Del conjunto de objetivos terminales se realiza un análisis detallado de cada uno de los rubros y subrubros en donde se derivan los conocimientos y habilidades básicos y de apoyo que están explícitos o implícitos en ellos. • Se incluyen conocimientos y habilidades terminales. • Especificar en cada objetivo lo que el estudiante debe saber y saber hacer.
Determinación de los contenidos que conformaran el currículo. Conocimientos y habilidades que se proporcionaran al estudiante. Contenidos curriculares a áreas generales De áreas a tópicos De tópicos a contenidos más específicos
Selección y elaboración de un plan curricular determinado Selección del tipo de plan que se adopta • Lineamientos que determine la institución • Nuevo plan o reestructuración • Recursos: materiales, humanos y temporales, etc.
Planeas curriculares Plan lineal Plan modular Plan mixto • Asignaturas cursadas en una serie de ciclos escolares. • Conjunto de módulos cursados en una serie de ciclos escolares. • Combinación de un tronco común al inicio de la carrera y un conjunto de especializaciones. • Puede estar conformado por asignaturas o módulos.
Dimensiones de contenido (Díaz. Barriga) Nivel epistemológico Nivel psicológico Concepción universitaria
Arredondo (1981 a) argumenta que en los fundamentos del currículo se presentan cinco grandes problemas: Contexto ideológico Tratamiento de los contenidos Interrelación docentealumno Principios de aprendizaje Integración teoría y práctica
Selección y elaboración de un plan curricular determinado Elaboración del mapa curricular: pasos generales • Organización de contenidos en materias o módulos. • Estructuración de las asignaturas o módulos. • Establecimiento del mapa curricular.
Elaboración de los programas de estudios para cada curso del plan curricular. Datos generales Introducción Objetivos terminales Contenido temático organizado y clasificado en unidades temáticas Descripción de actividades planeadas para la introducción Recursos necesarios para la conducción de programa Tiempos estimados