METODE INTERACTIVE DE GRUP INST I CORNELIA SZEKELY

METODE INTERACTIVE DE GRUP INST. I CORNELIA SZEKELY, GPN NR. 1 BLAJ

• Presupune fixarea, sistematizarea cunoştinţelor printr-o abordare transdisciplinară a unei teme. Tehnica blazonului propune completarea compartimentelor unei scheme cu desene, jetoane, cuvinte, propoziţii etc, care prezinţă sinteza unui aspect real. • Blazoanele pot fi realizate cu întreaga grupă de copii sau se pot forma grupuri de 4 -5 copii. • Timpul de lucru variază în funcţie de dificultatea sarcinii, de numărul membrilor grupului. • Grupurile prezintă blazoanele şi le compară în activitatea frontală

Avantajele tehnicii: • favorizează un mediu de învăţare interactiv, incitator şi dinamic, prin antrenarea copiilor în soluţionarea unor probleme de tip divergent; • angajează copiii în prelucrarea, organizarea şi reorganizarea datelor; • asigurară dinamismul intelectual şi afectiv, permiţând respectarea individualităţii fiecărui copil, adaptarea constructivă la natura copilului. • formele de grupare, munca în echipă creează premisa valorificării conţinuturilor în direcţia stimulării cooperării şi comunicării între copii. • poate fi aplicată în activităţi diverse: educarea limbajului, cunoaşterea mediului, educaţia pentru societate, poveşti, observări.

ETAPELE DE REALIZARE A BLAZONULUI 1. COMUNICAREA SARCINII DE LUCRU Grupuri de 4 -5 copii, în timp de 15 minute vor realiza blazonul cu tema “Blajul, oraşul meu iubit” • Fiecare grup va realize un blazon cu una din subtemele: cartiere, instituţii culturale, parcuri, locuri de joacă, locuri de muncă. Am împărţit copiii în grupe de câte patru, după modelul “numără de la 1 la 4”, leam cerut să se gândească la instituţiile, magazinele, şcolile etc. , întâlnite în plimbările noastre, la cele vizitate, unde lucrează părinţii lor, unde ne jucăm. Fiecare grup extrage un bileţel, pe care e trecută “tema” blazonului pe carel au de realizat: cartiere, instituţii culturale, parcuri, magazine, locuri de muncă. 2. REALIZAREA BLAZONULUI DE CĂTRE FIECARE GRUP: Timp de lucru: 15 minute; Fiecare grup, primeşte o coală mare de carton, compartimentată, conturată ca un blazon. Precizez regulile: copiii din aceeaşi grupă se consultă, pentru a nu desena de două ori acelaşi obiectiv(în şoaptă); copiii care cunosc literele pot scrie sub desenul făcut numele sau iniţialele a ceea ce au desenat. În timpul lucrului, trec pe la fiecare grup, încurajându-i, dându-le sfaturi

EXPUNEREA ŞI EVALUAREA FRONTALĂ A BLAZONULUI • Fiecare grup îşi prezintă blazonul, cu detalii despre imaginile desenate în căsuţele blazonului. Liderul fiecărui grup explică alegerea conţinuturilor şi simbolurilor din fiecare compartiment al blazonului. A urmat “turul galeriei”, fiecare grup observând şi analizând lucrările. Fiecare a putut completa ceea ce lipsea din conţinutul blazonului, chiar dacă n-au făcut parte din grupul respectiv, astfel că, prin cooperare, s-a obţinut un blazon cât mai fidel pentru fiecare temă. • Toate blazoanele le-am aşezat pe un panou, în cerc, în jurul unei imagini a Blajului , privit de sus, scoasă de pe site-ul Blajului. Copiii au exprimat impresii, întâmplări din timpul unor vizite, emoţii pozitive, au formulat păreri despre “mândria de a fi blăjean”, cu ce se poate mândri oraşul nostru, ce vor face ei în viitor pentru ca blazonul Blajului să fie mai frumos, mai bogat.

DE RETINUT! • Dacă toate grupurile au de realizat aceeaşi temă, se analizează comparativconţinuturile compartimentelor asemănătoare; • Liderul grupului explică alegerea conţinuturilor şi simbolurilor fiecărui conţinut înscris pe blazon • O altă variantă a blazonului este cea completată cu întreaga grupă.

Alte suporturi metaforice: • Harta ţării, harta judeţului, o floare, un fluture, un spic de grâu, o legumă sau un fruct, forme geometrice, forma unui animal, o jucărie, o coroniţă de brad etc. • Sarcinile de lucru trebuie să fie atractive, accesibile, să stârnească nerăbdarea de participare ( de exemplu, prin aparţia unui personaj îndrăgit ).