Lehrstuhl fr Didaktik der deutschen Sprache und Literatur

Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur Einführung: Sitzung Leseförderung (Dr. Ina Brendel-Perpina) Leseförderung: Gliederung n n n Lesevorgang Lesebedeutung Lesesozialisation Lesekompetenz als Modell Lesefördermaßnahmen n n Lautleseverfahren Viellese-Verfahren Lesestrategien Leseanimation

Lesevorgang „Der Schriftsteller verwandelt Vorstellungen in Worte. Der Leser verwandelt Worte in Vorstellungen. Inwieweit diese und jene Vorstellungen einander ähneln, ist unkontrollierbar. Das mag bedauerlich sein, kann aber auch ein Glück sein. “ (Erich Kästner) n n n Repräsentationen des Textes + inferentielle Prozesse Sinnentnahme – Sinnkonstitution Leseprozess als aktive Konstruktion

Lesebedeutung n n kognitiv emotional sozial medial

Lesesozialisation Einflussfaktoren n Soziale Schicht Geschlecht Ethnische Herkunft Instanzen n n Familie Schule

Lesekompetenz als Modell • Wort- und Satzidentifikation Prozessebene • lokale Kohärenz • globale Kohärenz • Superstrukturen erkennen • Darstellungsstrategien identifizieren Subjektebene Soziale Ebene Wissen Beteiligung Motivation Reflexion Selbstkonzept als (nicht-) Leser/in Familie – Schule – Peers – kulturelles Leben Anschlusskommunikation

Formen Lautlese-Verfahren n n Wiederholtes Lautlesen Begleitetes Lautlesen Wort-/ Satzidentifikation Lokale Kohärenz

Viellese-Verfahren n n Freie Lesezeiten im Unterricht „Leseolympiade“ (nach Bamberger, 2000) www. antolin. de Zusammenhang zwischen Lesemenge und Textverstehen Selbstkonzept als (Nicht-)Leser

Lesestrategien n Mentale Werkzeuge zur Unterstützung der Verstehensanforderung von Texten n n Lokale Kohärenz Globale Kohärenz n Primäre Lesestrategien Metakognitive Strategien Selbstregulative Strategien

Leseanimation n Steigerung der Lesemotivation Werbung für Bücher und das Lesen Verfahren ohne direkte Einwirkung auf Leseprozess Selbstkonzept als (Nicht-) Leser Anschlusskommunikation

Handlungsfelder kultureller Leseförderung Schulübergreifende Felder Schule als literarische Öffentlichkeit Verschiedene Fächer Deutschunterricht Fächerübergreifende Projekte Zusammenarbeit mit Institutionen/Experten