La memoria Teoria dei 3 sistemi Dalla memoria

La memoria • Teoria dei 3 sistemi • Dalla memoria a breve termine alla memoria di lavoro e a una visione articolata della memoria a lungo termine • Teoria associativa della memoria • L’oblio: perché dimentichiamo? • Costruttivismo e memoria: psicologia della testimonianza

In generale • La memoria è il processo con cui codifichiamo, immagazziniamo e recuperiamo informazioni nella nostra mente • Sono trattenute in memoria le informazioni che hanno avuto un impatto (ad es. sensoriale, emotivo) significativo • Moltissime informazioni provenienti dall’ambiente sono dimenticate Affinché la memoria funzioni efficacemente è necessario l’oblio (dimenticare)

Teoria dei 3 sistemi di memoria Atkinson e Shiffrin (1968) • Memoria sensoriale: magazzino che trattiene per pochi secondi le informazioni ecoiche (ottenute con l’udito) e iconiche (ottenute con la vista) e altre informazioni provenienti da altri organi di senso • Oblio entro 1 secondo • Memoria a breve termine (MBT): dalla memoria sensoriale alcune informazioni confluiscono nella MBT. Consente di disporre temporaneamente di alcune informazioni utili per svolgere un dato compito. Esse svaniscono una volta terminato il compito • Oblio entro 15 -25 secondi • Memoria a lungo termine (MLT): alcune informazioni passano dalla MBT alla MLT e vi permangono in modo relativamente permanente • La ripetizione (reiterazione) è il meccanismo che permette la ritenzione in memoria di un’informazione

Primi studi sulla memoria in psicologia (il magico numero 7 ± 2) MBT G. A Miller The magical number seven, plus or minus two: some limits on our capacity for processing information in "Psychological Review" 1956 3754829160 chunks 24 89 28 67 45 span quantità d’informazione che l’uomo può elaborare (nella memoria a breve termine) (span) e trasmettere: 7 unità (chunk) ± 2 per volta (lo span diminuisce all’aumentare della grandezza dei chunks) Possiamo raggruppare più informazioni facendo uso di altre conoscenze o associazioni già apprese .

Teoria dei 3 sistemi di memoria • Come avviene il passaggio da memoria sensoriale a MBT? Ipotesi: • L’informazione viene tradotta in rappresentazioni grafiche o immagini • Conversione degli stimoli sensoriali in parole L’informazione viene dotata di un significato e questo determina il passaggio dalla memoria sensoriale (dove l’informazione è grezza e labile, anche se molto precisa) alla MBT

Teoria dei 3 sistemi di memoria • Come avviene il passaggio dalla MBT alla MLT? • Tramite la reiterazione (ripetizione) elaborativa dell’informazione: Le informazioni da ricordare vengono organizzate in impalcature dotate di senso (logiche sottostanti, agganci con altri contenuti di memoria ecc. )

Teoria dei 3 sistemi di memoria • La teoria dei 3 sistemi prevede un processo seriale (elaborazione sequenziale) • MA • Studi di neuropsicologia dimostrano che diverse aree cerebrali che sostengono i processi di memoria lavorano simultaneamente • La reiterazione elaborativa non è l’unica meccanismo per il passaggio da MBT a MLT, ad esempio vi sono i fenomeni di recenza e priorità delle informazioni; • La quantità di informazioni è un’altra variabile importate, oltre alla reiterazione, ai fini del passaggio alla MLT • Dalla MBT alla memoria di lavoro (working memory) e dalla MLT a un’architettura articolata di memorie a lungo termine

Memoria di lavoro • È un insieme di magazzini di memoria temporanei coordinati da un sistema esecutivo centrale. Ciascun magazzino (o memoria) elabora e ritiene in memoria dei tipi di informazioni specifiche: • Memoria visiva (specializzata per trattenere informazioni visive e spaziali) • Memoria verbale (specializzata per informazioni relative al linguaggio) • Memoria episodica (specializzato per informazioni che rappresentano eventi: vengono aggregate informazioni spaziali, visuali e verbali sequenziate in storie complete di senso. )

Tipi di memorie permanenti o a lungo termine Memoria dichiarativa: memoria fattuale ( volti, nomi, date. . ) include esperienze vissute e fatti sul mondo Memoria semantica: conoscenze generali sul mondo, concetti, conoscenze e nozioni che abbiamo acquisito nel corso della nostra esperienza di vita (es. L’Italia è una repubblica) Memoria procedurale (o non dichiarativa): si riferisce a schemi di azione motori (riguarda abitudini e abilità, es. allacciarsi i lacci delle scarpe) Memoria episodica: fa riferimento a situazioni esperite in prima persona che hanno una struttura narrativa, con riferimenti situazionali, spaziali e temporali

Teoria dei modelli associativi interconnessi (2004) Vista la capacità di ricordare elementi molto particolareggiati dei contenuti della memoria a lungo termine (es. nella memoria episodica) viene avanzata la teoria dei modelli associativi interconnessi secondo la quale: • Le informazioni sono immagazzinate a lungo termine in modo interconnesso • Quindi ricordare un’informazione permette di rievocare molte altre informazioni ad essa associate: effetto priming che funziona con • La memoria esplicita • La memoria implicita • Cue di recupero consente di recuperare un’informazione a partire da altre (es, un suono, un’emozione o un odore fanno venire alla mente episodi o informazioni ad esso collegati)

L’oblio: perché dimentichiamo? • Decadimento dell’informazione a causa del mancato uso della stessa per lungo tempo. Scompare anche la traccia mnestica (modificazione neurobiologica nell’encefalo dovuta al processo di memorizzazione dell’informazione) connessa all’informazione • Interferenza di altre informazioni memorizzate sull’informazione che non ricordiamo più e che quindi diventa inaccessibile • Proattiva: le info precedentemente acquisite disturbano le più reccenti • Retroattiva: l’esposizione a info più recenti interferisce con le più vecchie • Insufficienza dei cue di recupero: l’informazione è presente nella memoria a lungo termine ma i cue di recupero sono insufficienti alla sua rievocazione

Costruttivismo e memoria: ricordiamo esattamente ciò che è accaduto? • Bartlett (1932) sostiene che le informazioni sono immagazzinate subendo dei processi di trasformazione per far sì che si adattino a schemi preesistenti • Allport e Postman (1958) dimostrano che schemi preesistenti (ad esempio di tipo razziale) modificano l’informazione e di conseguenza il suo ricordo • Loftus e collaboratori (dal 1974) mostrano la capacità ricostruttiva della memoria: la memoria non registra semplicemente quanto avviene. I ricordi sono pescati nella memoria a lungo termine e sono ricostruiti anche sulla base di informazioni/presupposizioni successive

Prima serie di studi di Loftus e collaboratori Mostrati 7 filmati che mostrano incidenti stradali. Ai soggetti viene chiesto di compilare un questionario relativo ai filmati. Domanda cruciale: Domanda cruciale Diverse condizioni sperimentali (between subject) A quale velocità andavano le due Fracassate macchine quando si sono … Scontrate/urtate Risposta in termini di velocità (miglia/ora) 40, 8 39, 3 Andate a sbattere 38, 1 Colpite 34, 0 Toccate 31, 8 Risultato generale: i soggetti sono indotti a dire il falso in modo inconsapevole

approfondimento Ulteriori studi sul tema (Loftus e collaboratori) Ipotesi: se la domanda contiene una presupposizione, questa guida la risposta dei soggetti a distanza di tempo dalla visione dell’evento? Partecipanti: 40 studenti universitari divisi in due gruppi a seconda delle condizioni Materiale: filmato di 3 minuti di una dimostrazione politica studentesca in cui 8 dimostranti entrano in un classe e ne danneggiano oggetti e mobili. Task e procedura: i soggetti del primo gruppo rispondono alle domande cruciali: 1) Era maschio il capo dei 4 dimostranti che sono entrati in classe? UNA SETTIMANA DOPO: 2) quanti dimostranti hai visto entrare nella classe? I soggetti del secondo gruppo rispondono alle domande: 1) Era maschio il capo dei 12 dimostranti? UNA SETTIMANA DOPO: 2) quanti dimostranti hai visto entrare nella classe? In entrambi i casi la domanda n. 1 contiene la presupposizione che fossero 4 o 12

Costruttivismo e memoria: ricordiamo esattamente ciò che è accaduto? • https: //www. youtube. com/watch? v=PB 2 Oeg. I 6 wv. I