Kuidas juhtida kooli digiajastul Margus Pedaste Tartu likool

Kuidas juhtida kooli digiajastul? Margus Pedaste, Tartu Ülikool Kristi Vinter, Tallinna Ülikool

Kolm märksõna EESMÄRK USK JULGUS

Kuidas? O Visioon (eesmärk) O Iseenda ja organisatsiooni süsteemne areng O Õpetaja professionaalne areng O Õpilaste areng läbi digiajastu õppimiskultuuri O Kodanikuühiskonna arendamine laiemalt Vt: ISTE pädevused: http: //bit. ly/ISTE_padevused

Visioon O Ootused elukestva õppe strateegias O pädevad ja motiveeritud õpetajad ning õppeasutuste juhid O muutunud õpikäsitlus O õppimine digiajastul O Näited maailmast O Uuringud

Juhi ja õpetaja areng O Õppeasutuse juhi kompetentsimudel O usaldusväärsus, ühiskonnaelus orienteerumine, O õppe- ja kasvatusprotsessile keskendumine, O toimiva organisatsiooni tagamine ja enda arendamine O Õpetajate kutsestandardid O õpetaja O vanemõpetaja O meisterõpetaja

Õpilased ja õppimiskultuur O Digivahendite kasutamine õppimisel O Iga õppija individuaalse ja sotsiaalse arenguga arvestamine, kriitilist mõtlemise, loovust ja ettevõtlikkuse arendamine O Õppimine: protsess, mille tulemusena toimuvad õppija teadmistes, oskustes või hoiakutes (käitumises, võimetes) suhteliselt püsivad muutused

Tuleviku kool O Klassideta kool O Internetipõhine õpe (nt MOOC) O Enesejuhitud ja -reguleeritud õppimine O Pedagoogilised agendid O Tark klassiruum

Vittra Telefonplan School Autor: Rosan Bosh, Zilla Magazine Viljandi Gümnaasium Autor: Margus Pedaste

Tuleviku õpetaja O Õpetaja-uurija O oskab analüüsida õpilaste ja iseenda arengut, leida ja kasutada õpetamise ja õppimise arengu soodustamiseks sobivat teaduskirjandust ning osaleda töörühmades mh rakendusliku väärtusega teadusuuringute läbiviimisel O Elukestev õppija O arendab end tuginedes vajadustele O Koostöine O koolid omavahel, koostöö ülikooliga, kohaliku kogukonnaga, kooli ja kodu koostöö

Tuleviku õpilane O Võtab initsiatiivi (teised võivad aidata), on aktiivne õpiprotsessi konstrueerija O Määratleb õppimis-vajadused ja -eesmärgid, ressursid O Valib ja rakendab õpistrateegiaid O Jälgib, reguleerib ja kontrollib enda tunnetusprotsesse, motivatsiooni ja käitumist (lähtudes eesmärkidest ja keskkonnast) O Hindab õpitulemusi

Juhi roll O Muutuste juhtimine O läbi iseenda ja oma meeskonna (õpetajate) arendamise O juhte ja õpetajaid on palju koolitatud, kuidas õpitu tööle panna? O eestvedamine või taganttõukamine

Kokkuvõte EESMÄRK USK JULGUS

Aitäh! Margus Pedaste, Tartu Ülikool Kristi Vinter, Tallinna Ülikool