JUNIOR COLLEGE UTRECHT een werkplaats voor inhoudelijke vernieuwing

JUNIOR COLLEGE UTRECHT een werkplaats voor inhoudelijke vernieuwing van het bèta-onderwijs Ton van der Valk Junior College Utrecht Freudenthal Instituut voor Didactiek van Wiskunde en Natuurwetenschappen FI sme a. e. vandervalk@jcu. uu. nl

Inhoud presentatie • • • Wat is het Junior College Utrecht? De JCU leerlingen Het JCU curriculum: kenmerken Het JCU-ontwikkelmodel Wat vinden leerlingen en partners? De toekomst van het JCU

Het Junior College Utrecht 1 doelstellingen • Uitdagend bèta-onderwijs voor gemotiveerde leerlingen • Werkplaats voor innovatie van het bètaonderwijs Gecombineerd profiel NT + NG: Natuur-, schei-, wiskunde, biologie [NLT]

Het Junior College Utrecht 2 de mensen • Samenwerkingsverband tussen UU en 26 scholen uit de regio Midden Nederland • 50 gemotiveerde bètaleerlingen in V 5, en 50 in V 6; 40 % meisjes • Docenten: 8 uit VWO; x uit de UU • Ontwikkelaars • Directeur vanuit UU: Sanne Tromp

Het Junior College Utrecht 3 bestuurlijk

De JCU-leerlingen • • Jaarklas 2006: 23 lln; allen geslaagd Jaarklas 2007: 48 lln in 6 V Jaarklas 2008: 51 lln in 5 V Jaarklas 2009: selectie start in maart – Open dag – Aanmelding vanuit partnerschool max. 4 lln. – Selectiegesprekken met ca 75 lln voor 52 plekken • Motivatie voor bèta • Brede begaafdheid – Uiteindelijke keuze door selectiecommissie • Bij voorkeur uit elke school minstens één leerling • Verdeling jongens-meisjes • Wachtlijst

Het JCU-curriculum 1: lesrooster

Het JCU curriculum 2: kenmerken

Het JCU-curriculum 3: modules Verdieping • Modelleren 1 (alle) • Evenwichten (sk; wi) • Mol. Biologie (sk; bi) • Biofysica (na; bi) • Complexe stromen (wi; na) • Kwantumfysica en – chemie (na; sk) Verrijking • Modelleren 2 • Astrofysica • Een pil te veel? • HIV/AIDS • Nanoscience • Bewegende aarde • [Het hart]

Het JCU-curriculum 4: pre-thesis en thesis • Pre-thesis: oefenen voor thesis – – 60 slu Kiezen uit onderwerpen Uitvoering bij onderzoeksgroep Begeleiding door UU-onderzoeker • Thesis: groot profielwerkstuk – 120 slu – Ook eigen onderwerpen – Mits begeleid door onderzoeker

Voorbeelden van pre-thesis onderzoeken Titel • Chaos en Lorentzrad • Geheimschrift op TI 83+ • Rutherford verstrooiing • Biologische computermodellen • Behandeling van kanker met licht Onderzoeksgroep • Math. Inst. • Informatica • Debije Instituut • Landschapsecologie • Farmaceutische wsch.

JCU-verspreiding 1: ontwikkelmodel

JCU verspreiding 2 model voor NLT-module

Evaluatie: jaarklas 2006 • 23 leerlingen • Begonnen met hoge verwachtingen • Verwachtingen waargemaakt: vooral persoonlijke ontwikkeling • HIV leukste module • Allen in 2006 geslaagd • 19 naar bètastudie; 2 gamma; 2 reis-jaar

Evaluatie: jaarklas 2007 • Eerst flink wennen – “Hard werken, wordt duidelijk in eerste periode. Eenmaal gewend: genoeg aandacht voor extra’s” • • Sommigen: werkhouding! Hoogtepunten 5 v: pre-thesis en CERN Allen over naar 6 v Nu enthousiast bezig met thesis en module modelleren

Evaluatie: jaarklas 2008 • • • 51 leerlingen Enthousiast begonnen Bezig met tweede verdiepende module Extra aandacht voor werkhouding loont 2 afgevallen

Evaluatie: de docenten • Lesgeven op JCU is een uitdaging • Maar veeleisend en organisatorisch ingewikkeld • VWO: geïnspireerd om op reguliere school anders te gaan lesgeven • UU: geeft ook inspiratie aan bachelor onderwijs

Evaluatie: partnerscholen • SL: tevredenheid – geen achterstand in niet-bètavakken – kunnen leven in 2 sociale omgevingen – nodig: mentor voor JCU-leerlingen • Docenten vinden: – jammer: meest gemotiveerde leerlingen ontbreken – sommige leerlingen verdienen meer inhoudelijke uitdaging – producten van het JCU interessant • Leerlingen 4 V: competitie om toegang tot JCU

De toekomst van het JCU • Van 3 jarig project naar voortzetting zonder einddatum • Inbedding in bètafaculteit van UU • Uitbreiding met een alfaprogramma Cruciaal: bijdrage van JCU aan een nieuw élan in het Voortgezet en het Hoger Onderwijs

Tot slot Gedifferentieerd bèta onderwijs op reguliere scholen • loont voor leerlingen en docenten • vereist durf en creativiteit • vraagt om kijken over de grenzen van de school • vraagt om samenwerking • verhoogt uitstroom van bètastudies