Samen professionaliseren Informeel leren in de werkplaats Een

Samen professionaliseren: Informeel leren in de werkplaats ‘Een vraag brengt meer in beweging dan een antwoord. ’ Ton Roelofs, PENTA Academie, 12 oktober 2016

‘Een vraag brengt meer in beweging dan een antwoord. ’ We beginnen daarom met vragen: 1. Wat was de laatste scholing/training die je hebt gevolgd? 2. Wat heb je toen geleerd wat je vandaag nog toepast? 3. Hoe komt dat? 4. Waarvan heb je het meest geleerd?

VISIE RPO Rijnmond Doorlopende lijn van opleiden en professionele ontwikkeling Theoretische basis AMO-model als theoretisch kader voor strategisch HRM-beleid Praktijkvoorbeeld De werkplaats als werkvorm voor informeel leren

Wat weten we eigenlijk over hoe leraren én schoolleiders leren? Enkele noties zijn: 1. Eigenaarschap 2. Aandacht voor de mens 3. Bewust leren en betekenisvol 4. Professionele dialoog 5. Verleiden om (samen) uit de comfortzone te komen

Aandacht voor de mens in de leraar/schoolleider en de professionele dialoog

Eigenaarschap en dialoog Ontwikkelgesprek (doelen) Persoonlijke ontwikkelvraag Bevoegdheid en vakkennis Professionalisering Formeel Initieel/nascholing Resultaten en tevredenheid Onderhoud bekwaamheid Rekenschap Professionalisering Informeel PLG/(A)Werkplaats Eigenaarschap

De doorlopende leerlijn van de leraar assessment opleiden werkplekleren lerarenregister professionaliseren Professionaliteit docent: vakbekwaamheid onderhoud en ontwikkeling Vakinhoud kennisbasis specifiek HRM & professionalisering Beroep kennisbasis generiek Professionaliteit schoolleiding: realisatie randvoorwaarden en lerende cultuur Samen opleiden Jaar 1 - 2 Inductie Jaar 3 Jaar 4 Jaar 5 - 7 Vakbekwaam Jaar e. v.

De doorlopende leerlijn van de leraar assessment opleiden werkplekleren professionaliseren • • Beroep kennisbasis generiek Samen opleiden werkplekleren HRMleergemeenschap & professionalisering prof. interne academies - werkp. Iaats Professionaliteit schoolleiding: praktijkonderzoek realisatie randvoorwaarden en lerende cultuur Inductie Jaar 3 Herregistratie Professionaliteit docent: vakbekwaamheid ontwikkeling Met onderhoud formeel eneninformeel leren Vakinhoud kennisbasis specifiek Jaar 1 - 2 lerarenregister Jaar 4 Jaar 5 - 7 Vakbekwaam Jaar e. v.

Onderzoek leert:

Kenmerken van succesvol informeel leren Intrinsieke motivatie Aansluiting bij praktijk Betrokkenheid Informeel leren Praktische vaardigheden … en verder kunnen kijken dan je eigen leervraag…

Werkplaats PENTA-academie Je komt om samen iets te leren (doel) Eén onderwerp, meerdere leervragen Participatie en reflectie Toepassen praktijk op verschillende lagen (holistisch, SBL) Onder leiding van moderator

Wat een werkplaats niet is: Intervisie Coaching Veredelde training Project Opleiding

Wat is de rol v/d moderator? aanjager inspirator gids …en los van de eigen overtuiging!

Hoe wordt de moderator = leraar getraind? Jezelf (leren) kennen Omgaan met weerstand en overtuigingen Omgaan en sturen van groepsprocessen Formuleren van leervragen Sturen op een product in een vrij proces Het stellen van (reflectie) vragen

Citaat van Mika: Uit: ‘Jostein Gaarder, Hallo is daar iemand? ’ “Voor een antwoord hoef je niet te buigen, of het nou een goed of een slecht antwoord is. Een antwoord is altijd een stukje van de weg die achter je ligt. Alleen vraag kan je verder brengen. ” Het begint in de werkplaats met…. Wat is jouw leervraag en wat kunnen anderen van jou leren?

FIN

HRM leraren en schoolleiders doen Professionele ruimte mogen doelen AMO verantwoording Modelmiddelen HRM Eigenaarschap resultaten kunnen willen

Congruentie leraren en schoolleiders vertrouwen Professionele ruimte doelen rekenschap Eigenaarschap Mentaliteit verantwoording middelen en Congruentie resultaten professionaliteit vrijheid

Congruentie HRM leraren en schoolleiders vertrouwen doen Professionele ruimte mogen doelen Eigenaarschap rekenschap verantwoording middelen vrijheid resultaten kunnen willen professionaliteit

Congruentie professionele ruimte leraren en schoolleiders vertrouwen doen Professionele ruimte mogen doelen Eigenaarschap rekenschap verantwoording middelen vrijheid resultaten kunnen willen professionaliteit

Doorlopende ontwikkeling (SHRM) Doelen (doen) weinig laag veel hoog rekenschap Resultaat (kunnen) weinig laag hoog professionaliteit Inzet (willen) weinig Ruimte (mogen) weinig laag veel laag hoog vrijheid hoog vertrouwen RPO Rijnmond