ITCG Luca Pacioli Crema EPPUR SI MUOVE Progetto

ITCG “Luca Pacioli” – Crema EPPUR SI MUOVE Progetto per la costruzione e la diffusione di modelli di didattica laboratoriale per le discipline scientifiche Maria. Cristina Pasquali - Frascati, 13 aprile 2010 ITCG "Luca Pacioli" Crema

ITCG “Luca Pacioli” – Crema • Corso Ragionieri, Geometri, Periti corrispondenti in lingue estere, Liceo sportivo • 1600 studenti • 200 insegnanti 9/20/2021 ITCG "Luca Pacioli" Crema 2

CONFRONTO CON BEST PRACTICIES ITALIANE E STRANIERE Quattro linee di ricerca: 1. Il modello finlandese (UDA bimestrali, flessibilità del curricolo) 2. Sistema “Visiting Professors” (Progetto CLIL) 3. MIT Boston (progetto “Highlights for High School”) 4. Progetto “ 1 x 1” - Un computer per ogni studente 9/20/2021 ITCG "Luca Pacioli" Crema 3

1. Il modello finlandese • I programmi di tutte le discipline sono da anni strutturati per UDA bimestrali, per ciascuna delle quali vengono definiti obiettivi, competenze, metodi, contenuti, e criteri di verifica • Obiettivo: la certificazione bimestrale delle competenze acquisite percorsi didattici flessibili e personalizzabili (già sperimentati per alunni stranieri e portatori di handicap) • Con l’uscita dei nuovi ordinamenti, i dipartimenti interdisciplinari stanno ridefinendo obiettivi e contenuti delle UDA, in particolare di quelle scientifiche (le nuove scienze integrate) per garantire l’acquisizione delle competenze minime (assi culturali) 9/20/2021 ITCG "Luca Pacioli" Crema 4

2. Il sistema “Visiting Professors” – Progetto CLIL • Il Pacioli ha firmato protocolli d’intesa con Università USA: Harvard, Boston University, Boston College, MIT, U-Mass • Da sei anni laureati provenienti da queste università vengono in Italia per insegnare in inglese in compresenza con l’insegnante della materia (progetto CLIL). • L’esperienza è stata allargata ad una rete di scuole lombarde • Attraverso queste esperienze si è entrati in contatto con metodologie didattiche meno tradizionali, che ci hanno stimolato a mettere in discussione il nostro stile di insegnamento. 9/20/2021 ITCG "Luca Pacioli" Crema 5

3. MIT Boston – Pacioli Crema Progetto “Highlights for High School” Didattica delle scienze • MIT si propone di fornire alle scuole superiori risorse per migliorare l’apprendimento delle discipline scientifiche sul modello dell’Open Course Ware • Piccoli team del MIT, composti di tre/cinque studenti selezionati (teaching assistents e tutors), sono inviati presso le scuole, periodi di insegnamento di 3 -6 settimane. • Pacioli primo partner italiano insieme a Trento (dall’ a. s. 07 -08), attualmente capofila di una rete di scuole lombarde 9/20/2021 ITCG "Luca Pacioli" Crema 6

4. Il progetto 1 x 1 – Un computer per ogni studente Didattica attiva – Laboratori virtuali • Il progetto renderà disponibile un computer portatile per ogni studente. I computer saranno in rete tra loro e potranno allacciarsi in Internet all’interno del “Campus” wireless • Ogni aula diventerà un laboratorio • Le unità di apprendimento di tutte le discipline saranno arricchite con dimostrazioni e simulazioni e laboratori “virtuali” 9/20/2021 ITCG "Luca Pacioli" Crema 7

IL CONTESTO DEL PROGETTO • L’esperienza con MIT è stata uno stimolo per un ripensamento sul modo di insegnare (didattica centrata sulla sperimentazione, sulla partecipazione attiva dello studente, sul metodo “hands on”) • Il rinnovamento dei curricoli delle materie scientifiche ha aperto spazi per sviluppare una didattica diversa da quella tradizionale • L’utilizzo delle nuove tecnologie informatiche può diventare una risorsa metodologica significativa 9/20/2021 ITCG "Luca Pacioli" Crema 8

IL PROGETTO “EPPUR SI MUOVE” • OBIETTIVO GENERALE dimostrare che è possibile individuare strategie diverse da quelle tradizionali per fare lezione in modo più coinvolgente, stimolando la partecipazione attiva dello studente, attraverso una metodologia che possiamo chiamare “didattica laboratoriale” • PRODOTTI ATTESI 9/20/2021 ITCG "Luca Pacioli" Crema 9

IL PROGETTO “EPPUR SI MUOVE” MIT STANFORD Modelli e strategie didattiche, innovazione tecnologica Strategie per la realizzazione della lezione (Highlights for High School) Metodo “Hands on” 1 per 1 Strumento strategico per la realizzazione della active partecipation CLIL Visiting Professors Opportunità per il potenziamento della lingua inglese riconosciuta internazionalmente veicolo dell’informazione scientifica e per la raccolta di spunti, tecniche, materiali diversi 9/20/2021 Progetto EPPUR SI MUOVE Università di UDINE Formazione e supporto per la produzione di modelli di lezione attraverso didattica laboratoriale, approccio “esplorativo” ITCG "Luca Pacioli" Crema Produzione di modelli ed esempi di lezione di materie scientifiche, da realizzare attraverso la didattica laboratoriale Miglioramento della qualità dell’insegnamento scientifico 10

LE SCUOLE COINVOLTE • ITCG “Luca Pacioli”, Crema • Liceo Scientifico Collegio S. Carlo Borromeo, Milano • Liceo Scientifico “L. Da Vinci”, Gallarate (VA) • ITC “Tosi”, Busto Arsizio (VA) 9/20/2021 ITCG "Luca Pacioli" Crema 11

LE FASI DEL PROGETTO 1. Formazione insegnanti 2. Feed back per scelte metodologiche, definizione strategie didattiche e definizione struttura lezione 3. Fase di produzione modelli di lezione 4. Fase di verifica e validazione 9/20/2021 ITCG "Luca Pacioli" Crema 12

1. LA FORMAZIONE INSEGNANTI Formazione attraverso il confronto e il “fare” • Boston – MIT • Stanford University strategie didattiche • Università di Udine didattica laboratoriale 9/20/2021 metodo “hands on” ITCG "Luca Pacioli" Crema 13

La formazione insegnanti - L’esperienza MIT / Boston IL METODO HANDS ON • A Boston: incontri con i responsabili del progetto MIT “Highlights for High School” • Incontro con Peter Dourmashkin, per la presentazione del progetto TEAL (Technology Enabled Active Learning) del MIT • Visite a High Schools di eccellenza per assistere a lezioni di materie scientifiche realizzate attraverso le tecniche della “active partecipation” e del metodo “hands on” • “Highlights for High School” in Italia per il 2° anno 9/20/2021 ITCG "Luca Pacioli" Crema 14

La formazione insegnanti - Stanford University STRATEGIE DIDATTICHE • Formazione realizzata in collaborazione con NCNAAPT (Northern California and Nevada American Ass. of Physics Teachers) – Prof. ssa C. Winkler • School of Education di Stanford (Dipartimento di ricerca sulla didattica delle scienze) - linee di ricerca più attuali insegnamento delle materie scientifiche • Office of Science Outreach di Stanford (dipartimento per collegamenti e trasferimenti di conoscenze scientifiche tra l’università e le scuole superiori). • Krause Center for Innovation del Foothill College (centro di ricerca per l’utilizzo nella didattica di strumenti informatici disponibili in rete) - risorse multimediali open source 9/20/2021 ITCG "Luca Pacioli" Crema 15

La formazione insegnanti – Università di Udine LA DIDATTICA LABORATORIALE • Formazione con Prof. ssa Marisa Michelini – Università di Udine • Individuazione di possibili percorsi tematici per “Scienze integrate/ Fisica“ • Costruzione di modelli di lezione attraverso approccio esplorativo e didattica laboratoriale • Obiettivo: ricostruire il programma di Fisica/scienze integrate come sommatoria di UDA laboratoriali • Problema: quale laboratorio? Tradizionale tecnologico? “Povero”? Virtuale? 9/20/2021 ITCG "Luca Pacioli" Crema 16

2. SCELTA DEL MODELLO Cogliendo gli stimoli più convincenti delle esperienze formative è stato definito un modello condiviso: LEZIONE • • • Strutturata secondo schema EOI (Elements of Instruction) Avviata attraverso un approccio esplorativo Sviluppata attraverso didattica laboratoriale, hands on Arricchita con risorse multimediali Condotta attraverso tecniche di active partecipation 9/20/2021 ITCG "Luca Pacioli" Crema 17

Scelta del modello STRUTTURA PER EOI (ELEMENTS OF INSTRUCTIONS) • Anticipatory set (domanda introduttiva) • Enunciation (dichiarazione obiettivo – presentazione argomento) • Doing (esercitazioni) • Retention (memorizzazione, acquisizione tramite applicazione) • Verifying (verifica raggiungimento obiettivi) • Closure (riproposizione obiettivi, chiusura) 9/20/2021 ITCG "Luca Pacioli" Crema 18

Scelta del modello LA DIDATTICA LABORATORIALE COME STRATEGIA • Approccio esplorativo Pianificare attività sperimentali che permettano di esplorare il reale in modo progressivo, attraverso analisi qualitative e quantitative, facendo emergere i nodi concettuali • Metodologia “hands on” Learning by doing - Metodo attivo laboratoriale. Quale laboratorio? In relazione al monteore disponibile si può far uso del laboratorio tradizionale/tecnologico, “povero” o virtuale. 9/20/2021 ITCG "Luca Pacioli" Crema 19

Scelta del modello LA DIDATTICA LABORATORIALE COME STRATEGIA • Il Laboratorio “Povero” Utilizza materiale di facile reperibilità per la realizzazione di semplici esperienze. Perché questa scelta? – Può essere realizzato in qualsiasi scuola – Utilizza materiale facilmente riconoscibile e comprensibile – Permette un risparmio di tempi (il kit di materiale povero può essere utilizzato in classe) – Le possibilità di approfondimento sono garantite dall’accesso ai materiali della rete 9/20/2021 ITCG "Luca Pacioli" Crema 20

Scelta del modello LA DIDATTICA LABORATORIALE COME STRATEGIA • Utilizzo di materiale multimediale Sfruttare al massimo le potenzialità dell’offerta multimediale disponibile nel web. Il progetto 1 x 1 permette di integrare le lezioni attraverso dimostrazioni e simulazioni (laboratorio “virtuale”). 9/20/2021 ITCG "Luca Pacioli" Crema 21

3. La fase di produzione MODELLI DI LEZIONE 9/20/2021 ITCG "Luca Pacioli" Crema 22

4. FASE DI VERIFICA E VALIDAZIONE • Completata la stesura delle lezioni, si procederà ad una prima sperimentazione il prossimo a. s. • Verranno sviluppati opportuni strumenti di valutazione dell’efficacia della lezione (prove strutturate, questionari) • Al termine della sperimentazione, è previsto un lavoro di confronto e valutazione, di revisione e di validazione dei prodotti 9/20/2021 ITCG "Luca Pacioli" Crema 23

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