Intelligenzfrderung fr das Vor und Grundschulalter von A

Intelligenzförderung für das Vor- und Grundschulalter von A. Lenhard, W. Lenhard und K. J. Klauer

Man kann Rechtschreiben trainieren… BAUM …man kann Lesen trainieren… BAUM 7 + 15 …man kann Rechnen trainieren. 22

Kann man eigentlich auch Intelligenz trainieren? Ja, man kann!

Ende der 80 er Jahre entwickelte der Sonderschulpädagoge und Psychologe Prof. Karl Josef Klauer ein Konzept zur Förderung des schlussfolgernden Denkens. Auf der Basis dieses Konzepts entstanden Förderprogramme für Kinder und Jugendliche verschiedener Altersstufen.

Seither wurden zu diesen Förderprogrammen nahezu 100 wissenschaftliche Untersuchungen durchgeführt, an denen mehr als 4000 Kinder aus Deutschland, Österreich, den Niederlanden und den USA teilnahmen.

Hier die wichtigsten Ergebnisse: 1. Die Denktrainings nach Klauer führen zu besseren Leistungen in Intelligenztests. 2. Die Denktrainings nach Klauer führen zu besseren Schulleistungen. 3. Die Fördereffekte sind auch noch nach langer Zeit nachweisbar. 4. Die Fördereffekte gehen weit über einen reinen Placebo-Effekt hinaus.

Mit liegt das Denktraining 1 nach Klauer für Kinder Vor- und Grundschule nun erstmals auch als Computerprogramm vor.

Die Spielerinnen und Spieler machen sich gemeinsam mit Elfe und Mathis auf die Suche nach dem geheimnisvollen blauen Diamanten der Weisheit. Auf dem Weg durchs Elfenland müssen viele Aufgaben bewältigt werden.

Das Training umfasst 120 Aufgaben des schlussfolgernden Denkens, deren Schwierigkeiten sich im Verlauf des Trainings steigern.

Die 6 Aufgabenklassen der Denkspiele mit Elfe und Mathis

GENERALISIERUNG Beispiel: Klassen bilden Hier kam es Welches derauf die Farbe an. Klötzchen Es musste unteren also einam gelbes passt besten Klötzchen ausgewählt zu den oberen? werden. Lösungsstrategie: Nach Gleichheit von Merkmalen suchen

Diskrimination Beispiel: Unpassendes streichen Das stimmt ja Was passt schon wieder! Die nicht zu den Erdbeere passt anderen? nicht zum Gemüse. Lösungsstrategie: Nach Verschiedenheit von Merkmalen suchen

Beziehungserfassung Beispiel: Einfache Analogie In der linken Spalte befindet sich jeweils Was Die Nägel ein Werkzeug und in mussten also gehört in der rechten Spalte das ausgewählt Material, auf welches das freie daswerden. Werkzeug Feld? angewandt wird. Lösungsstrategie: Nach Gleichheit von Beziehungen suchen

Beziehungsunterscheidung Beispiel: Gestörte Folge Der Jeder mittlere Käfer hat Käfer Welcher immer mit deneinen zwei Punkt Käfer mehr Punkten als stört stimmt sein dienicht. Reihe? Vordermann. also Lösungsstrategie: Nach Verschiedenheit von Beziehungen suchen

Kreuzklassifikation Beispiel: Vierfeldertafel Die Geige passt am Wozu besten zur Flöte, dapasst es sich die ebenfalls Geigeum amein Musikinstrument besten? aus Holz handelt. Lösungsstrategie: Nach Gleichheit und Verschiedenheit von Merkmalen suchen

Systembildung Beispiel: freie Aufgabenstellung Der rote Stein Du musst Welcherdie Stein mit 2 und Farben der 3 Steine schließt die der und die Anzahl Punkten stimmt Lückebeachten. richtig? Punkte also. Lösungsstrategie: Nach Gleichheit und Verschiedenheit von Beziehungen suchen

Beim alten und weisen Elf Osarion können sich die Kinder Tipps holen, die bei der Lösung der Aufgaben unterstützen. Achte darauf, Achte aufdie wofür auf man Achte die Reihenfolge! die. Dinge Farben! verwendet!

Durchführung: • je nach Fähigkeit des Kindes etwa 10 bis 20 Trainingseinheiten à 20 bis 40 Minuten • als Einzelförderung oder in Kleingruppen von 2 bis 5 Kindern durchführbar • beste Resultate bei Begleitung der Kinder durch einen Tutor • Altersbereich: von 5 bis 10 Jahren • im Kindergarten am besten für gut begabte Kinder geeignet • gegen Ende der Grundschulzeit am besten für schwach begabte Kinder geeignet

Überprüfung der Wirksamkeit des Computerprogramms Untersuchung an 30 Förderschülern der 3. Klasse: Verbesserung des schlussfolgernden Denkens: Anteil an Kindern mit IQ < 90 vor dem Förderzeitraum Anteil an Kindern mit IQ < 90 nach dem Förderzeitraum Förderung mit den Denkspielen mit Elfe und Mathis (12 Kinder): 58 % 8% statt dessen nur normaler Unterricht nach Wochenplan (18 Kinder): 56 % 44 %

Das sagen Experten: Prof. Dr. Marcus Hasselhorn, Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung: „An der potenziellen Wirksamkeit der verschiedenen Varianten des Klauer-Trainings kann es keinen Zweifel geben – kein anderes Denktraining ist auch nur annähernd oft und umfassend evaluiert worden. “ Hasselhorn, M. & Gold, A. (2006). Pädagogische Psychologie (S. 385). Stuttgart: Kohlhammer. Prof. Dr. Detlef H. Rost, Experte für Hochbegabung: „Immer wieder wurde versucht, den IQ durch systematische Trainings zu erhöhen—zumeist erfolglos oder ohne langfristige Wirkung …. Bislang liegen lediglich für die Denktrainings von Klauer Evaluationen … vor, die einen nicht-trivialen Trainingseffekt … belegen. “ Rost, D. H. (2009). Intelligenz – Fakten und Mythen (S. 525). Weinheim: Beltz.

Das sagen Anwender: Luzia, 6 Jahre: „Die Elfe ist total hübsch. Aber Mathis mag ich auch. “ Salomon, 6 Jahre: „Ich finde die Denkspiele super: Dass man dabei klüger wird, die Belohnung am Ende, einfach alles. Die Leute, die es haben, werden sich daran begeistern. Manche sagen vielleicht nur „mittelgut“, aber „blöd“ sagt keiner. “

Die Denkspiele mit Elfe und Mathis sind eine Co-Produktion von: und

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