Vermittlungskonzepte 1 Lizenzstufe bungsleiterinC Breitensport Aufbaumodul sportartbergreifend Was

Vermittlungskonzepte 1. Lizenzstufe Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbaumodul sportartübergreifend

Was leistet West. Lotto für den Sport? • Jedes Jahr leistet West. Lotto über seine Konzessionsabgaben einen wichtigen Beitrag für das Gemeinwohl in Nordrhein. Westfalen. • Im Bereich des Sports fördert West. Lotto in Zusammenarbeit mit dem Land über den Landessportbund Nordrhein-Westfalen vor allem den Breiten- und Amateursport. • Ein großer Teil der vielfältigen Sportangebote in NRW wäre ohne Unterstützung kaum überlebensfähig. • Mit dem Glücksspielstaatsvertrag wird die Nachhaltigkeit der Sportförderung gewährleistet.

Vermittlungskonzepte • Lernen durch Bewegungsanweisung geschlossenes Konzept • Lernen durch Bewegungsaufgabe (teil-)offenes Konzept • Lernen durch Bewegungsanregung offenes Konzept 3 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Lernen durch Bewegungsanweisung geschlossenes Konzept 4 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Lernen durch Bewegungsanweisung geschlossenes Konzept 5 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Lernen durch Bewegungsanweisung geschlossenes Konzept • „Hocke auf den Kasten und springe dann auf die Matte. “ • „. . . rechts seit, links ran, rechts seit, links tipp. . . “ • „Passe den Ball zum Partner und laufe zur Fahne. “ • . . . 6 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Vermittlungskonzepte • Lernen durch Bewegungsanweisung geschlossenes Konzept • Lernen durch Bewegungsaufgabe (teil-)offenes Konzept • Lernen durch Bewegungsanregung offenes Konzept 7 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Lernen durch Bewegungsaufgabe (teil-)offenes Konzept 8 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Lernen durch Bewegungsaufgabe (teil-)offenes Konzept 9 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Lernen durch Bewegungsaufgabe (teil-)offenes Konzept • „Überwinde den Kasten auf viele verschiedene Arten. “ • „Erstelle aus den erarbeiteten Tanzschritten eine Choreographie. “ • Erarbeitet Regeln zum XY-Spiel, so dass der Ball lange im Spiel bleibt. “ • „Erfindet ein Spiel mit einer Matte und 3 Kästen. “ • „Finde Fortbewegungsarten ohne Benutzung der Füße. “ • . . . 10 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Vermittlungskonzepte • Lernen durch Bewegungsanweisung geschlossenes Konzept • Lernen durch Bewegungsaufgabe (teil-)offenes Konzept • Lernen durch Bewegungsanregung offenes Konzept 11 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Lernen durch Bewegungsanregung offenes Konzept • Bewegungs- und Spielmöglichkeiten mit weitest gehendem Handlungsspielraum • vielfältige Bewegungs- und Spielmöglichkeiten • unbegrenzte Lösungsvielfalt (Jede Lösung ist richtig!) • Erleben von Bewegung und Spiel • Prozessorientierung (induktiv / synthetisch): • eigene Wege finden • der Umgang mit entstehenden oder vorhandenen Problemen wird erprobt • Impulse und Anreize vordergründig durch Materialien und Gerätekombinationen • ÜL gibt Hilfestellung bei Bedarf, beobachtet 12 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Lernen durch Bewegungsanregung offenes Konzept • „Nutze die Bewegungslandschaft nach deinen Ideen. “ • „Bewege dich zur Musik. “ • „Probiere Bewegungsmöglichkeiten mit dem XY-Gerät aus. “ • . . . 13 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Methodische Reihen 1. Methodische Übungsreihe (MÜR) 2. Methodische Spielreihe (MSR) 14 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Methodische Reihen 1. Methodische Übungsreihe - Ist nach methodischen Prinzipien und Grundsätzen systematisch aufgebaut. - zum Erlernen einer bestimmten motorischen Fertigkeit (= Zielübung) - Halten bzw. verändern eines bestimmten Ausprägungsgrades einer Fähigkeit. Prinzipien: - von Bekannten zum Unbekannten 1. vom Einfachen zum Komplexen 2. vom Leichten zum Schwierigen 15 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Methodische Übungsreihe - Arten A. Graduelle Annäherung - von einer gekonnten Fähigkeit an die neue Fähigkeit annähern Beispiel: Kugelstoßen - aus dem Stand - aus dem seitlichen Angehen - aus dem Rückwärtsgehen - aus dem Angleiten 16 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Methodische Übungsreihe - Arten B. Verminderte Lernhilfe - Lernhilfen werden Schritt für Schritt abgebaut Beispiel: Rolle rückwärts - von einer schiefen Ebene - Ebene langsam abbauen - Rolle rückwärts am Boden 17 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Methodische Reihen 2. Methodische Spielreihe (MSR) - Ist nach methodischen Prinzipien und Grundsätzen systematisch geordnete Aneinanderreihung von wesensverwandten spielerischen Grundformen und einfachen Spielen - Die spielerischen Grundformen und Spiele werden zunehmend komplexer. Prinzipien - von kleineren zu größeren Mannschaftsstärken - vom verkleinerten zu regelgerechten Spielfeldmaßen - schrittweise Veränderung der Spielgeräte - vom einfachen zum komplexen Regelwerk 18 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Methodische Spielreihen - Arten A. Technik – Taktik – Methode - erst technische Grundfertigkeiten mit methodischen Übungsreihen (MÜR) erarbeiten - dann taktische Grundformen - dann erst Zielspiel Beispiel: Volleyball - aus dem Stand - MÜR Pritschen, MÜR Baggern. . . - Taktik Angriff, Taktik Verteidigung … - dann erst Volleyballspiel 19 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Methodische Spielreihen - Arten B. Konfrontationsmethode - Spielen von Anfang an - nach anfangs vereinfachten Spielregeln oder - vom kleinen Spiel zum Zielspiel Beispiel: Volleyball - vom 'Ball über die Schnur' … - … zum Volleyball 20 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Methodische Spielreihen - Arten C. Spielgemäße Methode - Kombination von Technik-Taktik-Methode und Konfrontationsmethode Beispiel: Volleyball - vom 'Ball über die Schnur' … - Ball über die Schnur mit Auffangen - MÜR Pritschen - Ball über die Schnur mit Pritschen - MÜR Baggern … - Kleinfeldvolleyball - MÜR Aufschlag. . . - Taktik Angriff … - Zielspiel Volleyball. . . 21 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Methodische Reihen Es ist durchaus ein Vermischung der methodischen Übungsreihen untereinander möglich bzw. sinnvoll. Übung + Spiel: z. B. um die erlernten Fertigkeiten anzuwenden und gleichzeitig die Motivation hochzuhalten. Spiel + Übung: z. B. um Techniken zu erlernen, die im Zielspiel gebraucht werden. 22 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Stundenschwerpunkte 1. Beispiel: Ausdauer 2. Beispiel: Gymnastik 3. Beispiel: Koordination 4. Beispiel: Spiele 23 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Methoden zur Ausdauerförderung • Dauermethode mit kontinuierlicher Belastung • Dauermethode mit variierender Belastung • Extensives Intervalltraining • Intensives Intervalltraining Frage: Welche der oben aufgeführten Methoden ist zur Förderung der allgemeinen aeroben dynamischen Ausdauerleistungsfähigkeit geeignet? 24 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Stundenschwerpunkte 1. Beispiel: Ausdauer 2. Beispiel: Gymnastik 3. Beispiel: Koordination 4. Beispiel: Spiele 25 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Grundsätze zum Aufbau von Gymnastikprogrammen • Dynamische Übungen sollen statischen Übungen vorangestellt bzw. vorgezogen werden, da bei ersteren die Energieversorgung günstiger ist. • Beim Aufbau eines Gymnastikprogrammes ist eine systematische Vorgehensweise hilfreich - z. B. Agonist und Antagonist nacheinander - z. B. von oben nach unten oder umgekehrt 26 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Stundenschwerpunkte 1. Beispiel: Ausdauer 2. Beispiel: Gymnastik 3. Beispiel: Koordination 4. Beispiel: Spiele 27 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Kriterien der Koordinationsschulung • veränderte Ausgangs- und Endstellungen bei Bewegungen • zusätzliche Anforderungen während des Übens • Übungskombinationen • beidseitiges Üben • Bewegungsaufgaben nach Reizung des Gleichgewichtsorgans • Schaffen von wechselnden Bedingungen • Üben unter eingeschränkter optischer Kontrolle 28 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Wichtige Grundsätze der Koordinationsschulung • Koordinationsübungen in jeder Übungsstunde • Koordinationsübungen nur in nicht ermüdetem Zustand • vielfältige Bewegungserfahrungen ermöglichen • alle Koordinationselemente berücksichtigen • von jung bis alt üben 29 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Stundenschwerpunkte 1. Beispiel: Ausdauer 2. Beispiel: Gymnastik 3. Beispiel: Koordination 4. Beispiel: Spiele 30 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Kriterien zum Aufbau von Spielreihen • Spielgedanke des Zielspiels muss immer im Mittelpunkt stehen • Vorbereitung und Einführung durch einfache Spiele, die einen komplexen Zielspielgedanken leichter erlernen lassen, z. B. durch - Vereinfachung durch Verkleinerung des Spielfeldes - langsameren Ball - Erweiterung des Bereiches - erlaubte Spielhandlungen (z. B. Fangen und Werfen statt Pritschen) • Ordnung der Spiele nach der Schwierigkeit 31 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

Gruppenarbeit Planung und Durchführung 32 | Übungsleiter/-in-C Breitensport Aufbau-Modul sportartübergreifend

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