HLSKOV ANALYTICKO SYNTETICK METDA Fzy ncviku tania a

HLÁSKOVÁ ANALYTICKO – SYNTETICKÁ METÓDA Fázy nácviku čítania a písania

HLÁSKOVÁ ANALYTICKOSYNTETICKÁ METÓDA Vychádza z hovorenej reči – slovenčina je z väčšej časti fonetický jazyk (z 90 -tich % fonetický pravopis, jedna hláska = jedno písmeno) Slovo nie je zaznamenané ako jeden znak Učiteľ pracuje na základe reči Rozvoj fonematického uvedomovania (cieľom je rozvinúť fonetické uvedomovanie)

HLÁSKOVÁ ANALYTICKO-SYNTETICKÁ METÓDA Analýza predpokladá syntézu a naopak (nie je len analýzou celku na časti, prvky, ale aj ich spojením) Analýza a syntéza prebiehajú v nerozlučnej súvislosti Dieťa vedieme podľa nej za predpokladu, že pochopí/lo procesy analýzy a syntézy

NÁCVIK ČÍTANIA PREBIEHA SÚČASNE S NÁCVIKOM PÍSANIA ŽIACI POZNÁVAJÚ PÍSMENÁ A HNEĎ ICH ZAČLEŇUJÚ DO SLOV A VIET – UČIA SA ZÁROVEŇ VNÍMAŤ ICH POZÍCIU VO VETE JE NEVYHNUTNÁ SPRÁVNA ANALYTICKO – SYNTETICKÁ ČINNOSŤ OD ŽIAKA SA OČAKÁVA SPRÁVNAVIZUÁLNOAKUSTICKO-MOTORICKÁ ČINNOSŤ VYCHÁDZA Z HLÁSKY, NIE Z PÍSMENA

VYVODENIE HLÁSKY / PÍSMENA PODĽA H. A-S. M Učiteľ žiakom ukazuje obrázky, žiaci ich pomenúvajú Spoločne označujú slová, v ktorých sa daná hláska nachádza Určujú pozíciu hlásky v slove (analýza slova na HLÁSKY) Vymýšľajú slová na danú hlásku Učiteľ ukáže písmeno, pričom vytvára asociáciu medzi písmenom a hláskou

GRAFICKÁ ANALYTICKO – SYNTETICKÁ METÓDA Metóda vychádza z písmena / grafémy / grafického znaku, resp. z písma Učiteľ vyvodzuje najskôr znak / písmeno, ktoré pomenuje = vysloví hlásku Písmeno sa vyvodzuje väčšinou zo slova

VYVODENIE PÍSMENA POMOCOU G. A-S. M. Učiteľ žiakom ukáže napísané slovo (môže k nemu priložiť aj obrázok, alebo ho len prečíta) Spoločne vyznačia jednotlivé písmená v slove (zraková analýza na PÍSMENÁ), pričom pomenúvajú len tie, ktoré poznajú Izolujú prvé písmeno v slove Žiaci ho pomenujú - na základe sluchovej analýzy na hlásky, alebo na základe sluchovej analýzy (ak bol v úvode použitý obrázok)

FÁZY NÁCVIKU ČÍTANIA A PÍSANIA PODĽA H. A-S. M (BRŤKA, HALAJ, 1981) 1. Vyvodenie samohlásky (1), vyvodenie písmen (4), nácvik čítania písmen (4), nácvik písania písmen (2) a A aa 2. Vyvodenie spoluhlásky (1), vyvodenie písmen (4), nácvik čítania písmen (4), nácvik písania písmen (2) m M mm 3. Vyvodenie slabiky ma, nácvik čítania a písania slabík 4. Vyvodenie slova a vety, nácvik čítania a písania slov a viet mama, mame, mamu

ČÍTANIE A PÍSANIE Prípravné obdobie Nácvikové /šlabikárové/ obdobie Čítankové /zdokonaľovacie/ obdobie

ETAPA JAZYKOVEJ PRÍPRAVY: Má rôznu dĺžku trvania podľa individuálnych predpokladov žiakov 1. triedy; Príprava na čítanie hravými formami práce; Práca so sluchovým materiálom (sluchová analýza, syntéza, diskriminácia diferenciácia) Delenie slov na hlásky a slabiky; Oboznamovanie sa s tlačenými tvarmi písmen; Cvičenia na rozvoj zrakového, sluchového vnímania, reči, myslenia, pamäte, pozornosti, predstavivosti. . .

PRÍPRAVNÉ OBDOBIE- PRE SYNTETICKÚ METÓDU Rozvoj komunikačných a vyjadrovacích schopností Veta-slovo-slabika len v praktických činnostiach Analytické činnosti – len analýza slova na slabiky v praktických činnostiach, určovanie prvej hlásky slova Cvičenie sluchového a zrakového rozlišovania Zoznamovanie sa s písmenami veľkej tlačenej abecedy prostredníctvom nápovedných obrázkov a rozlišovania prvej hlásky Sluchová syntéza hlások Písanie veľkých tlačených písmen Pokusné čítanie jednoduchých slabík a slov

ETAPA SLABIČNO-ANALYTICKÉHO SPÔSOBU ČÍTANIA: Postupné vyvodenie všetkých hlások a písmen podľa šlabikára; Otvorené slabiky; Dvoj a trojslabičné slová – viazané slabikovanie (ma ma, lá me. . . ); Čítanie slov so samohláskou vo funkcii slabiky (Ema, Oto, Ala, Ela. . . ); Zatvorené slabiky – jednoslabičné slová (spoluhláska + samohláska + spoluhláska – les, páv, pes) alebo (zatvorená slabika na konci slova – Ivan, Kamil, kukuk); Nácvik čítania vety (začiatok vety, pauzy medzi slovami, klesanie alebo stúpanie hlasu na konci vety, bodka, výkričník, otáznik, plynulé čítanie slov, porozumenie významu;

ETAPA SLABIČNO-ANALYTICKÉHO SPÔSOBU ČÍTANIA: Čítanie dvojhlások ia, ie, iu; Slová s dvomi spoluhláskami na začiatku slova (práve, vrana, dva, spí. . . ); Slová s dvomi spoluhláskami vnútri slova (o kraje, o prava, vy kradli – predpony) Čítanie slov so slabikotvorným r, ŕ, l, ĺ (vrčí, vŕba, vlna, tĺčik, vlk, stĺp. . . ); Nácvik čítania a písania di, ti, ni, li, de, te, ne, le; Nácvik čítania slov s mäkkými spoluhláskami ď, ť, ň, ľ – vyberá slová bez spodobovania.

NÁCVIČNÉ OBDOBIE V praktických činnostiach oboznámiť žiakov s pojmami: Bodka, čiarka, výkričník, otáznik, dvojbodka, úvodzovky, rozdeľovník Rozprávka, príbeh, báseň, text, nadpis, riadok, autor.

ETAPA PLYNULÉHO ČÍTANIA: Plynulé čítanie celých slov a viet; Čítanie s porozumením a správnym prízvukom; Výrazné čítanie.