Histrias infantis e o ensino da lngua inglesa

Histórias infantis e o ensino da língua inglesa para crianças TONELLI, J. R. A. Histórias infantis e o ensino da língua inglesa para crianças. In: TONELLI, J. R. A. ; RAMOS, S. G. M. (Org. ) O ensino de LE para crianças: reflexões e contribuições. Londrina: Moriá, 2007. p. 107 -136. Alunas: Cleonice, Mariani, Amanda, Elaine, Carine

� Nos últimos anos, observa-se uma considerável expansão do ensino de inglês como língua estrangeira para crianças, isso despertou o interesse de professores e pesquisadores quanto as possíveis formas de aprender tal idioma. � SILVA, 1997; FRANCESCHI, FARIA E PEDROSO, 2001; CAMERON, 2003; MIRANDA, 2003.

� Esses autores indicaram atividades que possam ser utilizadas para o ensino de língua inglesa, sendo música jogos, brincadeiras. � Histórias infantis toma lugar de destaque na prática pedagógica.

� Silva (1997), afirma, há a necessidade de se compreender o que ocorre com as crianças quando inseridas em um contexto de aprendizagem de língua estrangeira, � Pesquisas apoiadas mais na prática do que na teoria. � Histórias infantis como possível forma de contextualizar tal processo de aprendizagem em sala de aula.

� Jogos e brincadeiras podem criar oportunidades de negociação de significado na sala de aula de LI (Silva, 1997).

O que pode ser considerado História Infantil? � caracterizam-se como conto de fadas as histórias infantis que tratam de aspectos mais profundos da vida do ser humano. � O conto de fadas é apresentado de um modo simples e caseiro, além de transmitir a criança uma mensagem de forma múltipla, Bettelheim (1980).

� Gagliardi e Amaral (2001), caracterizam o conto de fadas como um conto que apresenta: Uma situação de tranquilidade; Uma perda; Uma falta. Elementos mágicos - Mundo imaginário, maravilhoso. -

� Fábulas: apresenta cena vivida por animais, plantas ou objetos que falam e agem como seres humanos, são contadas ou escritas pra dar conselho, etc. (Fernandes, 2001). � Esse gênero apresenta a “moral da história”. � Fábulas não e utilizam de efeitos mágicos ou sobrenaturais e evidenciam comportamentos humanos, a justiça, a verdade (Dohme, 2003).

� Fábulas, nem sempre agradam as crianças, são muito secas, diretas, sem muita graça e detalhes. � Assim necessitam de adaptações.

�A - classificação para as His poderia ser feita quanto ao seu teor: Histórias de fadas; Mitos; Histórias de aventuras; Lendas; Fábulas; Histórias reais.

Crianças aprendendo Inglês �A criança necessita de atividades inseridas em um contexto maior que traduza a realidade da vida. � a aprendizagem da LE necessita ser desenvolvida dentro de um espaço que lhe possibilite utilizar a linguagem de modo afetivo. � Necessitam aprender a lidar com a linguagem enquanto aprendem vocabulário e estruturas da nova língua.

�É necessário desenvolver todas as habilidades de LE: ouvir, falar, ler e escrever. � Há um crescente interesse pelo ensino/ aprendizagem de inglês como língua estrangeira para crianças. � Por outro lado, há o problema da falta de qualificação do profissional/professor, a escassez de materiais didáticos.

Professores de inglês para crianças precisam conhecer como elas aprendem, devem ser competentes na língua inglesa. � Para Moon (2000), a crença de que, para que uma criança aprenda uma língua estrangeira, ela deva morar no pais em que esta língua é falada, não corresponde com a realidade. � A autora afere que, mesmo em ambiente nãofalante da língua a ser ensinada, a sala de aula seja um local atrativo cheio de vida, de cartazes e figuras expostas. � As atividades devem ser realizadas por meio do uso efetivo da língua. �

Histórias infantis: um instrumento para a formação de conceitos e construção de conhecimentos dentro da perspectiva Sócio-Histórica Seguindo os preceitos vygotskyanos entende que as HIs, enquanto textos semiotizados, podem ser utilizadas como instrumento no ensino de inglês para crianças. � Ao ouvir e compartilhar HIs em LI as crianças constroem novos conhecimentos, por meio da interação que ocorrem na sala de aula. � � Segundo Vygotsky (2001), o indivíduo é um ser que age no mundo social, histórico e culturalmente construído.

Com o aumento da procura de ensino de língua inglesa para crianças, professores e pesquisadores passaram a buscar formas que contribuíssem para o sucesso de tal atividade. � Encontram-se: - músicas; - Dramatizações; - Jogos; - Brincadeiras. �

� Wright (1995), defende o uso de HIs no ensino de LI como LE para crianças. � Ellis e Brwster (1991), defendem o uso de HIs no ensino de LI, por serem motivantes, divertidas. � as crianças apresentam a necessidade pela repetição das histórias.

A importância e o papel da HIs na vida das crianças � As HIs contribuem para a expansão da linguagem infantil, o estímulo à inteligência, aquisição de conhecimentos, a socialização, o cultivo da sensibilidade, da imaginação, da memória e da atenção.