HGGSP Thme 1 De nouveaux espaces de conqute

HGGSP Thème 1 De nouveaux espaces de conquête Axe 1 Conquêtes, affirmations de puissance et rivalités Jalons 1 et 2 Isabelle Crillon, professeure au lycée M-M Fourcade, Gardanne Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

HGGSP Terminale Thème 1 – De nouveaux espaces de conquête « La Terre est le berceau de l'humanité, mais on ne passe pas sa vie entière dans un berceau. » Constantin Edouardovitch Tsiolkovski* (26 – 28 heures) *né le 5 septembre 1857 et mort le 19 septembre 1935, est un scientifique russe puis soviétique considéré comme le père et le théoricien de la conquête spatiale Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

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Ressources présentées: ü Introduction spécificités? : océans et espace: quelles ü Axe 1: Conquêtes, affirmations de puissance et rivalités Niveau : Classe terminale, HGGSP Thème 1 De nouveaux espaces de conquête ( 26 -28 heures) Situations d’apprentissage : Travail de groupe, travail en binômes, recherches autonomes Situations d’évaluation : évaluation par les pairs, auto-évaluation, évaluation croisée. Mots clefs: autonomie, oral, expression écrite Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Liens avec le programme du tronc commun: Histoire : Thème 2 - Chapitre 2. Une nouvelle donne géopolitique: bipolarisation et émergence du tiers-monde. Remarque: Il semble souhaitable que ce thème ait été étudié en tronc commun avant d’aborder ce thème 1 d’HGGSP § Les modèles deux superpuissances et la bipolarisation § PPO: La crise des missiles de Cuba Thème 3 – Chapitre 1. La modification des grands équilibres économiques et politiques § L’effondrement du bloc soviétique et de l’URSS Thème 4 – Chapitre 1: Nouveaux rapports de puissance et enjeux mondiaux Géographie: Thème 1: Mers et océans : au cœur de la mondialisation Question: Mers et océans: entre appropriation , protection et liberté de circulation. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Critères de réussite en HGGSP terminale travaillés dans ces séances: - Travailler de manière autonome Prise de parole pendant une durée longue Consolidation de l’expression écrite Analyser, interroger, adopter une démarche réflexive Procéder à l’analyse critique de documents. Utiliser une approche historique ou géographique pour mener une analyse ou construire une argumentation. Rappel: capacités et méthodes travaillées en HGGSP • Analyser, interroger, adopter une démarche réflexive • Travailler de manière autonome • Se documenter • S’exprimer à l’oral Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Introduction – 2 h (temps approximatif…sans doute plus) Introduction: Océan et espace : quelles spécificités? Quel point commun entre océans et espace? - Une connaissance et une maîtrise en constante évolution - Les dernières frontières? Situations d’apprentissage: Ø travail en binôme Ø Recherches autonomes Ø Oral Evaluation: Evaluation par les pairs Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Objectif: Rédaction des deux paragraphes introductifs du thème, relatifs aux deux points de l’introduction Mise en activité et évaluation : - 1 er temps travail en binôme : recherche à partir de deux séries de quatre photographies non ou peu légendées (40 mn) - 2ème temps : rédaction individuelle des paragraphes introductifs (40 mn) - 3ème temps: passage à l’oral d’élèves volontaires* évalués par les pairs (30 mn) et auto-évalué (évaluations croisées) * L’activité est réalisée en milieu d’année scolaire, le passage à l’oral s’effectue sont une démarche volontaire des élèves dans un processus d’autoévaluation en continu. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Premier temps Recherche sur les tablettes en binôme pour la rédaction du le premier paragraphe: « les dernières frontières » . Les Océans, l’espace sont il les derniers territoires à conquérir? Les dernières frontières? Présenter aux élèves 4 photos emblématiques travail de recherche sur internet par binômes. - Date - Contexte - Quel est le symbole? - Quels sont les enjeux? - Stratégiques - Économiques (ressources) - Technologiques Que signifie « Planter un drapeau » ? Planter un drapeau = revendiquer un territoire. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Bataille d’Iwo Jima (Fév/mars 1945) Bataille de Berlin 2 mai 1945 (Yevgeny Khaldei)

Recherches sur les tablettes en binôme pour la rédaction du deuxième paragraphe : « Une connaissance et une maîtrise en constante évolution » . Quel a été le rôle de l’évolution scientifique et technologique dans cette conquête? Quatre autres photos, non légendées, non datées travail de recherche des élèves identique au précédent. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

L’Arromanches Le Liaoning

Second temps Rédaction individuelle des deux paragraphes. Troisième temps Passage à l’oral et évaluation par les pairs. Critères d’évaluation à déterminer en amont par l’ensemble de la classe Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Structure du thème Axe 1: Conquêtes, affirmation de puissance et rivalités RIVALITÉS Axe 2: Enjeux diplomatiques et coopération NÉGOCIATIONS Objet de travail conclusif: La Chine à la conquête de l’espace, des mers et des océans Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Axe 1 – Conquêtes, affirmations de puissance et rivalités. Jalons: - Les enjeux géopolitiques d’une conquête: la course à l’espace des années 1950 à l’arrivée de nouveaux acteurs (Chine, Inde, entreprises privées) - Affirmer sa puissance à partir des mers et des océans; la dissuasion nucléaire et les forces de projection maritime. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Jalon 1 (5 - 6 heures) Les enjeux géopolitiques d’une conquête: la course à l’espace des années 1950 à l’arrivée de nouveaux acteurs (Chine, Inde, entreprises privées). « Historiquement, . l’intérêt pour l’espace, c’est le produit d’une double rencontre: celle des deux blocs et celle de la bombe et du missile » Xavier Pasco (Le nouvel âge spatial) Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Séance 1 2 heures en classe + 2 heures à la maison De la mise sur orbite lors de la Guerre Froide à l’internationalisation de la conquête spatiale. Problématique: comment la course à l’espace illustre-t-elle les rivalités entre les Etats de 1950 à nos jours? Objectif : réalisation d’un plan détaillé permettant l’élaboration d’une composition Critères de réussite: - analyse critique de documents - Identification de ressources pertinentes - Construction d’une argumentation Mise en œuvre: - En classe : activité en groupe de 4 à partir d’articles de journaux proposés par l’enseignant, les textes sont longs (articles en intégralité) … on est en Terminale. Possibilité d’utiliser les tablettes seulement pour vérification le travail doit être réalisé à partir du corpus documentaire donné. - Hors la classe : Rédaction individuelle d’une composition répondant à la problématique. Évaluation croisée des compositions Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

3 heures Séance 2 Les enjeux de la course à l’espace Objectif : réalisation de schémas heuristiques collectifs (un par groupe) Critères de réussite: - Utiliser les outils numériques (identifier et évaluer des ressources pertinentes. - Réaliser des productions graphiques. - Recherche de documentation autonome Mise en œuvre temps 1 (2 h) : Activité de recherche en groupes d’experts (4 à 5 élèves par groupe) sur les 4 thématiques suivantes - Le statut juridique de l’espace - Les enjeux technologiques et scientifiques - Les enjeux militaires - Les enjeux économiques Les élèves coopèrent, prennent des notes et sélectionnent des documents, leur expertise servira pour la séance suivante. Outils : ouvrages scientifiques, manuel scolaire, ressources internet Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Séance 3 1 (ou 2) heure(s) Mise en œuvre temps 2 : Les experts sont redéployés dans des groupes (il peut y avoir deux experts du même thème par groupe). Mission : réaliser une affiche sous forme d’un schéma fléché. Scénarisation possible: Réalisation d’une affiche pour une exposition au CDI sur les enjeux de l’espace Auto-évaluation par groupes Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Jalon 2 (4 ou 5 h) Affirmer sa puissance à partir des mers et des océans; la dissuasion nucléaire et les forces de projection maritime. La ventilation des heures peut s’effectuer de la façon suivante: - En amont : Lecture du roman de Stephane Bugat - 2 heures d’activité de groupe en classe (voir plus loin) - 1 à 2 heures de reprise magistrale (écoute active) Problématique: Comment s’expriment les rivalités géopolitiques entre certains États sur les océans? Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Séance 1 - Proposition d’activité : de la fiction à la réalité. . Comparaison entre le roman de Stéphane Bugat: Poker en mer de Chine et la réalité géopolitique Gratuit sur Amazon…lecture dans son intégralité Le travail de lecture du roman doit être effectué en amont de l’activité. Réalisation d’une fiche de lecture sur laquelle l’élève prendra soin de noter: - Les forces en présence: les puissances militaires impliquées dans la crise - Les différents navires de forces de dissuasion impliqués - Les régions concernées par ces tensions (sur zone et hors zone) Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Gratuit sur Amazon…lecture dans son intégralité. Fiche de lecture Mardi 6 février, quelque part en mer de Chine. Une frégate de surveillance française est attaquée par un sous-marin nord-coréen. Cédric Girardot, conseiller aux affaires stratégiques, tente de gérer cette situation qui le dépasse. De leur côté, les journalistes sont partagés entre incrédulité et alarmisme : comment traiter une information dont on ignore tout ? Une guerre nucléaire est-elle sur le point d’éclater ? Stéphane Bugat Poker en mer de Chine est le premier volet d’une série de feuilletons dédiée à la dissuasion nucléaire. Actuel, objectif et peut-être prémonitoire, un feuilleton à lire avant d’appuyer sur le bouton ! Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Objectifs: - Exercer un regard critique sur une fiction à visée géostratégique. - Mettre en parallèle texte (le roman) et cartes. - Dégager le lexique et les notions essentielle de ce jalon Mise en oeuvre: - à partir du corpus de cartes fourni, dresser une carte (ou plusieurs) de la situation décrite dans le roman ainsi que son évolution? - A la manière d’un chef militaire, présenter la situation à l’ensemble de la classe. Le corpus de carte peut être réalisé à partir des cartes présentées dans les diapositives qui suivent : - Diapos 26 à 32 Atlas militaire et stratégique - p. 18 19 «Le milieu maritime » - Philippe Gros - p 30 31 « La planète nucléaire » - Benjamin Hautecouverture - p. 32 33 « La dissuasion nucléaire » Emmanuelle Maitre Diapo 33 https: //cesm. marine. defense. gouv. fr/images/breves/BM 2020/BM 23 3_ROK. pdf Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

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Séance 2 - reprise magistrale. On insistera sur - La militarisation des océans et le poids des bases navales - La stratégie de dissuasion nucléaire - La hiérarchie des puissances maritimes - Les avancées technologiques (rôle des porte-avions et SNLE) Exercice possible en fin d’axe : Dissertation : « Les océans et l’espace sont ils de nouveaux territoires de la puissance? » Cet exercice peut faire l’objet d’un travail à la maison ou d’un exercice en classe de type baccalauréat, selon l’avancée des compétences acquises par la classe et par l’élève. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Sitographie/bibliographie Bruno Tertrais Atlas militaire et stratégique, Autrement, 2019 Xavier Pasco Le nouvel âge spatial – De la Guerre froide au New Space – CNRS EDITIONS Thérèse Delpech La dissuasion nucléaire au XXIème siècle - ODILE JACOB Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

http: //geoconfluences. ens-lyon. fr/programmes/classes/ressources-pour-le-lyceegt/ressources-programmes-terminale-specialite-hggsp https: //www. franceculture. fr/geopolitique/la-chine-dans-lespace-un-monde-a-part https: //www. franceculture. fr/emissions/les-matins/la-conquete-de-lespace-retourdun-enjeu-geopolitique-majeur http: //geoconfluences. ens-lyon. fr/informations-scientifiques/dossiersthematiques/oceans-et-mondialisation/articles-scientifiques/les-marines-nationales https: //cnes. fr/fr/qui-appartient-lespace-lesprit-des-lois http: //geoconfluences. ens-lyon. fr/informations-scientifiques/dossiersregionaux/arctique/articles-scientifiques/la-course-a-l-arctique-un-mythe https: //cesm. marine. defense. gouv. fr/index. php/publications https: //cesm. marine. defense. gouv. fr/images/breves/BM 2020/BM 233_ROK. pdf Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil