Evaluacin Psicopedaggica iselatinduoutlook com Evaluacin Psicopedaggica La evaluacin

Evaluación Psicopedagógica iselatindu@outlook. com

Evaluación Psicopedagógica • La evaluación psicopedagógica ha pasado de ser un proceso de clasificar alumnos, a un proceso dirigido a apoyar el proceso de toma de decisiones sobre su situación escolar.

Evaluación Psicopedagógica • A través de la evaluación se obtiene información de los elementos que intervienen en la enseñanza para poder realizar una toma de decisiones más aceptada y adaptada a las ayudas que precisa el alumno. • Es una búsqueda sistemática de información con la finalidad de analizar la conducta del alumno y establecer las medidas y recursos para propiciar un avance en su desarrollo educativo.

Evaluación Psicopedagógica • El concepto de evaluación psicopedagógica coincide con el término de evaluación psicológica compartiendo los rasgos definitorios de la misma y sus elementos, no obstante, realizan una diferenciación específica de la evaluación psicopedagógica por la utilización que hace de métodos y procedimientos particulares y por el contexto tan específico en el que actúa como es la escuela.

Evaluación psicopedagógica DIFERENCIAS Evaluación psicológica

Evaluación Psicopedagógica • La evaluación psicopedagógica tiene por objetivo: Encontrar ayuda que le permita progresar al sujeto en su proceso de aprendizaje, ya que está centrada en el modo de aprender y los procesos de cambio a los que está sometida. Toma en cuenta todos los condicionantes individuales, sociales y ambientales que rodean al sujeto y tratan de mostrar al alumno que puede aprender y cómo hacerlo de manera realista.

Evaluación Psicopedagógica • Los problemas generales por los cuales se realiza una evaluación psicopedagógica son: a) Nivel intelectual por debajo del promedio b) Ambiente desfavorable que no brinda oportunidades de estimulo al niño c) Deficiencias sensoriales, particularmente la visión y la audición d) Problemas emocionales graves

Situaciones frecuentes para una evaluación Psicopedagógica

Enfoques de la Evaluación Psicopedagógica

No existe un solo modelo de evaluación psicopedagógica sino que ésta se inserta en enfoques con una filosofía diferente de entender los procesos de enseñanza y aprendizaje: Enfoque psicotécnico Enfoque conductual Enfoque de potencial del aprendizaje

Enfoque psicotécnico (tradicional) • Es aquel que se desarrolla fundamentalmente a través de test estandarizados y considera la inteligencia un conjunto de aptitudes. • La evaluación tiene un carácter fundamentalmente cuantitativo y se basa sobre una conducta global. El resultado de la evaluación se compara con una medida normalizada o estandarizada para tomar referencias y comparar unos valores con otros.

Enfoque conductual • Basado en el análisis funcional de la conducta con un claro carácter asociacionista del aprendizaje y la enseñanza. Este enfoque, a diferencia del anterior, pasa de escribir lo que el sujeto padece a describir lo que el sujeto hace y las condiciones bajo las cuales está sometido. • Sus herramientas son: la observación y la entrevista.

Enfoque de potencial de aprendizaje • Es un enfoque con un marcado carácter cognitivista y constructivista que considera que las deficiencias cognitivas se deben a deficiencias cualitativas y cuantitativas en la instrucción recibida. • A este enfoque le preocupa la respuesta educativa que se le puede dar a un sujeto determinado para que se desarrolle y no trata de establecer un diagnóstico del déficit del alumno.

Enfoque de potencial de aprendizaje • El concepto de desarrollo depende de factores sociales y culturales, y entiende la inteligencia como un repertorio de conductas que puede ser entrenado. Tiene en cuenta factores afectivo, emocionales, familiares, sociales, culturales, etc.

Dx. Pedagógico 11/06/2021

Enfoque del diagnóstico pedagógico • Este enfoque considera la evaluación como un elemento que forma el currículum. • El diagnóstico al sujeto se considera una evaluación y una orientación, en un proceso cíclico que retroalimentar a la toma de decisiones.

Enfoque del diagnóstico pedagógico • Este tipo de enfoque se entiende como un continuo desde la evaluación curricular más ordinaria hasta la evaluación multidimensional efectuada por especialistas diferentes, al igual que también las necesidades educativas, a las que la valuación se dice, y se extienden a lo largo de un continuo. • La finalidad del diagnóstico es determinar la naturaleza de las dificultades, su gravedad y los factores que subyacen para realizar la provisión de ayudas educativas.

Pruebas y Técnicas Útiles para la Evaluación Psicopedagógica

Evaluación de aspectos biológicos: • esta evaluación se realizará estudiando los informes médicos pertinentes (anamnesis) en los que normalmente se reflejan aspectos tales como la edad cronológica, talla, peso, etc. • Los datos que, a nivel biológico, sensorial o neurológico, son de importancia y deben estar incluidos. • Herramientas utilizadas: Historia Clínica y Entrevista.

Evaluación de aspectos de daño cerebral: • Cuando el paciente muestra un rendimiento cognitivo significativamente inferior al que habitualmente manifestaba, o sus quejas o las de sus familiares apuntan en este sentido, es necesario realizar un estudio cognitivo para determinar la existencia o no de deterioro cognitivo adquirido. • El Test de copia y Reproducción de memoria de Figuras Geométricas Complejas de Rey.

Evaluación de aspectos motores: • El espacio no es sólo el lugar donde nos movemos, sino que es la clave donde tiene lugar y donde integramos nuestras experiencias. • Se recomienda usar pruebas de coordinación viso-motor. -Test Gestáltico Viso-motor de Bender. -Test de Coordinación ojo mano de Frostig.

Evaluación de aspectos de la inteligencia: • Escala de inteligencia de Wechsler: - WAIS - WISC - WPPSI • Test de matrices progresivas en color, de Raven.

Evaluación de aspectos del área emocional: • Test de Apercepción Temática (TAT) • Test de Apercepción Infantil (CAT) • Dibujo de la familia • Figura humana bajo la lluvia • Test de la Casa, el Árbol y la Persona (HTP) • Figura humana de Karen Machover

Evaluación de aspectos del área social: • Uno de los mejores medios de reunir información acerca de los alumnos y alumnas es observarlos en el trabajo y en el juego durante el horario escolar. • En el ambiente natural. • Técnica: la observación.

Evaluación del nivel de la comunicación y el lenguaje: • Una Evaluación léxico semántica: - Guía Portage. • Una Evaluación morfosintáctica: - Longitud de la frase, organización secuencial. - Habla espontánea y fluidez del discurso. - Comprensión de órdenes.

Adecuación Curricular Individualizada

¿Qué es? • Es la respuesta específica y adaptada a las NEE que presenta un alumno y que no quedan cubiertas por el currículo común. • Su objetivo: es atenderlas para que el alumno logre los propósitos educativos para el nivel y grado escolar que cursa.

Necesidades Educativas Especiales 11/06/2021

¿Qué es? • Se definen como estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) a aquellas personas con capacidades excepcionales, o con alguna discapacidad de orden sensorial, neurológico, cognitivo, comunicativo, psicológico o físico-motriz.