Etkili Okuma Yazma retimi iin Planlama Dr r

Etkili Okuma Yazma Öğretimi için Planlama Dr. Öğr. Üyesi Murat VURAL

Etkili Okuma Yazma Öğretimi için Planlama Özel gereksinimli öğrencilerin normal gelişim gösteren akranlarının yararlandığı eğitim fırsatlarından benzer şekilde yararlanması için etkili öğretimlere ihtiyaç vardır. Etkili bir öğretimin merkezinde ise iyi bir planlama yer alır (Reys ve diğ. , 2009).

İyi planlanmış dersler; öğrenmeyi garanti altına alır ve tesadüfi olmaktan çıkarır, öğretimin yönünü çizer, öğretmene neyi, hangi sırayla, nasıl ve ne zaman öğreteceğine ilişkin bilgi sunar, öğrencilerde meydana gelen davranış değişikliklerini daha verimli ve işlevsel hale getirir (Özyürek, 2010)

PLANLAMADA NASILIZ?

Etkili okuma yazma öğretimi için öğretmene oldukça büyük roller düşmektedir. İlkokuma yazma öğretimi planlanırken öğretmenler şu adımları izleyebilir.

Öğrenci değerlendirmesinin yapılması Önkoşul becerilere sahip olup olmadığının belirlenmesi Uzun dönemli ve kısa dönemli amaçları belirleme Ayrıntılı değerlendirmenin yapılması Öğretim yöntemi seçme. Öğretimi tasarlama. Örnekleri seçme Alıştırmaları planlama ve gözden geçirme Öğrenci performansını izleme.

DEĞERLENDİRME TEKNİKLERİ BİÇİMSEL OLMAYAN

İŞİTSEL ALGI ÇALIŞMALARI ÖRÜNTÜ OLUŞTURMA GÖRSEL EŞLEME ÖNKOŞUL BECERİLER GÖRSEL AYIT ETME SINIFLAMA

Sınırları düz alanları boyama Girintili çıkıntılı şekilleri boyama YAZMA BECERİSİ İÇİN ÖNKOŞULLAR Pastel boya ile çizgi çalışmaları yapma Çizgileri parmağı ile takip etme

UZUN VE KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR BELİRLEME Uzun Dönemli Amaç Ayşe kendisine tanıtılan birinci grup sesleri ayırt eder. Kısa Dönemli Amaçlar Ayşe kendisine tanıtılan sesle başlayan sözcüklerin görsellerini ¾ oranında doğru gösterir. Ayşe kendisine tanıtılan sesle başlayan sözcüklerin hangi sesle başladığını ¾ oranında doğru söyler. Ayşe kendisine tanıtılan sesle biten sözcüklerin ¾ oranında doğru görsellerini gösterir. Ayşe kendisine tanıtılan sesle biten sözcüklerin hangi sesle bittiğini ¾ oranında doğru söyler.

“E” SESİNİ AYIRT ETME ÖLÇÜT BAĞIMLI ÖLÇÜ ARACI BİLDİRİMLER ÖLÇÜT SORULAR 1) Ali verilen görseller arasından ‘’e’’ sesi ile başlayan kelimeleri gösterir/söyler. 3/4 Masanın üstündeki görsellere bak ve görselin adını söyle. Söylediğim kelimelerin hangisi ‘’e’’ sesi ile başlıyor bana söyle. a) erik resmi/makas resmi b)cam resmi/etek resmi c)eldiven resmi/masa resmi d)sabun resmi/elma resmi 2) Ali kendisine tanıtılan sesle başlayan sözcüklerin hangi sesle başladığını söyler. 3/4 Ali şimdi beni iyi dinle sana söylediğim kelimelerin hangisi ‘’e’’ sesi ile başlıyor bana söyle. a) elek/yastık b)silgi/ev c)el/masa d)dolap/elma

ÖĞRETİM YÖNTEMİ ? ? DOĞRUDAN ÖĞRETİM SORU CEVAP GÖSTERİP YAPTIRMA ALIŞTIRMAYI ARTIRMA DİL DENEYİMİ YAKLAŞIMI

ÖĞRETİMİ TASARLAMA Öğretmen uygun öğretim süreçlerini belirledikten sonra, öğretime nasıl başlayacağı ve nasıl bitireceği, öğrenciye sunuyu nasıl yapacağı, ipuçlarını nasıl vereceği, ipuçlarını nasıl geri çekeceği, öğrenciye yönergeleri nasıl vereceği, doğru ve yanlış yanıtlara nasıl dönüt vereceği konusunda yazılı bir planlama yapmalıdır (Stein ve diğ. , 1997; Gürsel 2017).

ÖRNEKLERİ SEÇME Öğretim örneklerinin seçiminde dikkat edilmesi gereken nokta, öğrencinin hemen öğrenmesine ve anlamasına hizmet edecek kolay örneklerle öğretime başlanması ve daha zor örneklere daha sonra geçilmesidir.

Alıştırmaları planlama ve gözden geçirme Araştırmalar düzenli olarak yapılan tekrar ve alıştırmaların öğrencilerin başarısını artırmada etkili olduğunu göstermektedir. Edinilen becerilerin unutulmadan devam etmesi ve akıcı bir biçimde sergilenmesi için sistematik gözden geçirmeler ve tekrar alıştırmaları oldukça önemlidir

ÖĞRENCİ PERFORMANSINI İZLEME Öğretimin planlaması için ihtiyaç duyulan bilgilerin toplanması amacıyla öğrenci performanslarının izlenmesi gerekir. Öğrencinin öğretim öncesindeki başlama düzeyini, öğretim sırasındaki ilerlemelerini, öğretim sonundaki düzeyini ve edindiği becerileri izlemek, öğrenci başarısını ve özelliklerini görme bakımından önemli bilgiyi sağlar. Öğretim başlamadan yapılan değerlendirme ile öğretmen öğretime nereden başlayacağına karar verir. Öğretim sırasında yapılan değerlendirmeler öğrencinin yaptığı hataların belirlenmesi ve önlem alınması konusunda yol göstericidir. Öğretim sonunda yapılan değerlendirmelerden ise bir sonraki öğretim aşamasında ne yapacağına karar vermek için yararlanır.

Öğretim sırasında ve sonunda yapılan değerlendirmeleri yaparken değerlendirme örneklerinin seçimi oldukça önemlidir. Benzer zorluk düzeyindeki örneklerle değerlendirme yapılmalıdır.

TEŞEKKÜRLER…