Erhvervsfaglige kompetencer Udvikling af elevens erhvervsfaglige kompetencer i

Erhvervsfaglige kompetencer • Udvikling af elevens erhvervsfaglige kompetencer i SOSU uddannelsen – skole og praktik. • Hvordan gør vi i praksis? • Helle Birkkjær 2012

Erhvervsfaglig kompetence Faglige kompetencer Personlige kompetencer -Sociale kompetencer -Lærings og udviklingskompetence

• FAGLIGE KOMPETENCER: • Viden, grundlæggende færdigheder, praktisk kunnen indenfor faget. • SOCIALE KOMPETENCER: • Evnen til at håndtere sociale situationer i mange forskellige sammenhænge. Evnen til at involvere sig i andre mennesker. Empati. Evne til refleksion over egen og andres indsats. Samarbejdsevne. • Evnen til at forandre sig. At være åben • LÆRINGS OG og opsøgende overfor udvikling. UDVIKLINGSKOMPETENCE: Modet til at gå fra det trygge og kendte ind i det nye og ukendte.

De personlige kompetencer i praktikmålene - et eksempel…… • Mål A: • ” Du skal selvstændigt kunne arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i samarbejde med borgeren og i respekt for dennes livsudfoldelse og livskvalitet samt igangsætte, vurdere og vejlede om muligheder, der understøtter og styrker borgerens selvværd. ”

Udfordringen……. • Vi kan lære eleven at måle BT, puls og blodsukker. Vi kan lære eleven forskellige vejledningsteknikker…. . men kan vi lære hende: • At udvise empati i vejledningssituationen? • At respektere andre? • At samarbejde? • At udvise initiativ og selvstændighed? • Kort sagt: Hvordan udvikler vi de personlige kompetencer sideløbende med de faglige kompetencer?

Forudsætning for kompetenceudvikling og læring Vejleder og lærers holdning til eleven Den og trygge relation • Ressourcesyn frem for mangelsyn • Til andre elever, kollegaer, vejleder, lærer • ”Udvikling i samspil med andre”

Hvad er Cooperative Learning • Et pædagogisk redskab hvor eleverne samarbejder efter bestemte principper med henblik på udvikling af BÅDE de faglige og personlige kompetencer. • Et vigtigt element i CL er udvikling og styrkelse af elevernes sociale færdigheder. • • Læring igennem øvelser i samspil med andre i et trygt miljø.

Elevernes udbytte af CL Bedre faglige resultater Højere selvværd Større indfølingsevne Bedre sociale færdigheder Større forståelse for etniske forskelligheder • Positiv opfattelse af skolen, praktikstedet, klassen, læreren • Fastholdelse i uddannelsen • • • Årsag: • Strukturerne udløser engagement, motivation og energi hos eleverne for at lære.

Øvelserne • 46 strukturer(øvelser) som fremmer dialog, analyse og problemløsning • Spilprincipperne i strukturerne sikrer, at alle elever engageres aktivt i læreprocessen samtidigt • Samtidig interaktion • Positiv indbyrdes afhængighed • Individuel ansvarlighed • Lige deltagelse

2 søjler Faglige læreprocesser Sociale læreprocesser • Viden og færdigheder • Tænkefærdigheder =refleksion • Vidensdeling = formidling • Classbuilding • Teambuilding • Kommunikative færdigheder

Sociale færdigheder er vigtige ellers gør eleverne det bare selv • Menneskelig kontakt og kommunikation er basale behov. • Læring og udvikle sig er vækstbehov • De basale behov er mere grundlæggende end vækstbehov • Hvis dette ikke tilgodeses i undervisningen sørger eleverne selv for at dække det sociale behov – face-book i timerne

Forberedelse til øvelser • Hvert team på 4 • personer giver hinanden numre fra 1 -4 • • • Brug labels på bordene • og sæt dem på tøjet. • Introduktion af: Korte stemmer Stillesignal Klokke Hilse på hinanden og tage afsked igen.

Øvelse : Styrkelse af sociale færdigheder – teambuilding (1 min til hver) • I min taske har jeg……. • Hvert teammedlem vælger 2 ting fra sin taske og fortæller om tingene i ca. 1 min til de øvrige teammedlemmer. • -Hvorfor er denne ting vigtig for mig? • Hvilken eventuel historie om mig fortæller tingen?

Bingo – et eksempel Er født det samme år som mig Har den samme mobil som mig Har det samme antal søskende som mig Har samme skostørrelse som mig Har det samme fritidsinteresse som mig Har været på ferie det samme sted som mig Har den samme favoritdessert som mig Kan lide at lave de samme ting i Er født i den samme by som mig fritiden som mig Har den samme favoritårstid som Kan lide det samme fag i skolen mig som mig Navn………………… Ønsker samme praktiksted som mig Kan lide den samme sportsgren Kan lide den samme musik som mig Har valgt uddannelsen af samme Har samme øjenfarve som mig grund som mig Har fødselsdag i den samme måned som mig Bruger det samme transportmiddel til arbejde som mig Har de samme ferieplaner som mig Har den samme favoritgrøntsag som mig

Teambuilding/classbuilding på skolen • Skaber tryghed og basis • Anvendes hyppigt i intro for at eleverne åbner sig -perioderne – de første i forhold til at 14 dage interagere med andre om faglige emner/indhold. • Når eleverne kommer i nye grupper • Gør det tryggere at ”dumme sig”, stille spørgsmål m. m.

Drøft med skuldermakker( 1 min til hver)……. • Hvilke overvejelser gør du dig for at få eleven til at føle sig som del af jeres arbejdsfælleskab når eleven er ny på praktikstedet? • Hvilke tiltag iværksættes på praktikstedet for at eleverne føler tryghed? • Hvem har ”ansvaret” for relationen den første uge?

To øvelser: Styrkelse af de faglige kompetencer • FOKUS PÅ: • Viden og færdigheder • Tænkefærdigheder • Vidensdeling • Eleven styrkes i kommunikation/faglig argumentation. • Øvelserne er samtidig team og classbuildingsøvelse der styrker elevens sociale kompetencer.

Øvelse: Vælg fra viften • NR 1: Spreder kortene ud og siger til NR 2 : ”Vælg fra viften”. • NR 2: trækker et kort og læser spørgsmålet op for NR 3. • NR 3: svarer på spørgsmålet • NR 4: hjælper, støtter og anerkender • Rollerne går på skift efter hvert spørgsmål

Øvelserne • Spilprincipperne i strukturerne sikrer, at alle elever engageres aktivt i læreprocessen samtidigt • Samtidig interaktion • Positiv indbyrdes afhængighed • Individuel ansvarlighed • Lige deltagelse

Anvendelighed på skolen og i praktikken • SKOLEN: • PRAKTIKKEN: • Repetition af fagligt indhold efter et lærerstyret oplæg • Sæt afdelingens eleverne sammen og lad dem lave øvelsen på baggrund af relevante emner. • Dialog om etiske problemstillinger • Lærer laver spørgsmål • Eleverne formulerer selv spørgsmål og bytter grupperne imellem. • Vejleder laver spørgsmål • Eleverne laver selv spørgsmål og bytter afdelingerne imellem • Sygeplejestuderende og SSA elever kan lave øvelsen sammen.

Øvelse: Dobbeltcirkler • Når emner skal debatteres Ydercirkel • Når mange har noget at fortælle på en gang • Fokus på både det faglige • …. . Og det sociale element(classbuilding) Indercirkel

Anvendelse • SKOLEN • PRAKTIKKEN • Praktikopsamling • Ved fællesundervisning af en større gruppe elever fra flere praktiksteder • Repetition af gennemgået stof • Vidensdeling - sygdomslære • Ved introduktion af en gruppe elever til praktikken • Brainstorm – optakt til projekter • Ved opsamling efter en praktikperiode når eleverne slutter. • Dialog om etiske problemstillinger • Som et led i et personalemøde hvor emner skal debatteres.

• Udvikling foregår i samspil med andre……… • Tryghed er en væsentlig faktor………