ENTREVISTA LDICA DIAGNSTICA A I N E A

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ENTREVISTA LÚDICA DIAGNÓSTICA. A I N E A P A R E C I

ENTREVISTA LÚDICA DIAGNÓSTICA. A I N E A P A R E C I D A A R I A J O S É L UC A S. O L I V E I R A.

ENTREVISTA LÚDICA DIAGNÓSTICA. Segundo Tavares 2000, p. 45: É um conjunto de técnicas de

ENTREVISTA LÚDICA DIAGNÓSTICA. Segundo Tavares 2000, p. 45: É um conjunto de técnicas de investigação, de tempo delimitado, dirigido por um entrevistador treinado, que utiliza conhecimentos psicológicos, em uma relação profissional, com o objetivo de descrever e avaliar aspectos pessoais, relacionais ou sistêmicos (indivíduo, casal, família, rede social), em um processo que visa a fazer recomendações, encaminhamentos ou propor algum tipo de investigação em benefício das pessoas entrevistadas.

ASPECTOS GERAIS. • Avaliação Psicológica e sua importância; possibilita compreensão das estruturas da personalidade;

ASPECTOS GERAIS. • Avaliação Psicológica e sua importância; possibilita compreensão das estruturas da personalidade; • Entrevista Lúdica Diagnóstica; uso de brinquedos, jogos e instrumentos lúdicos como mediadores da comunicação entre o avaliador e o avaliando. • Utilização da Técnica refere a coleta, a analise objetiva e detalhada das informações.

VERTENTES: • Primeira Vertente Psicológica: Avaliação Psicológica; realização de múltiplas técnicas de avaliação, em

VERTENTES: • Primeira Vertente Psicológica: Avaliação Psicológica; realização de múltiplas técnicas de avaliação, em conjunção com a entrevista lúdica, uso de instrumentos como possibilidade de ampliar a compreensão diagnóstica. • Segunda Vertente Psicológica: Perspectiva diferente, priorizando a Entrevista Lúdica; entrevista com os pais, outras fontes que fizerem necessárias, que possibilite encaminhamentos.

DEFININDO ENTREVISTA LÚDICA DIAGNÓSTICA. • Entrevista realizada com a criança em um contexto psicodiagnóstico;

DEFININDO ENTREVISTA LÚDICA DIAGNÓSTICA. • Entrevista realizada com a criança em um contexto psicodiagnóstico; procedimento técnico, com objetivo de conhecer e compreender a realidade da criança em processo de avaliação. • Entrevista inicial, primeira etapa diagnóstica; não significa que deva ser a primeira ou o único procedimento e tampouco ocorrer em apenas um encontro. • Sua potencialização; análise dos resultados, outras técnicas comumente empregadas, durante o psicodiagnóstico com crianças, entrevista com os pais ou responsáveis, entrevista familiar e os testes projetivos e psicométricos.

FLEXIBILIDADE DOS PROCEDIMENTOS TÉCNICOS ADOTADOS DURANTE A ENTREVISTA LÚDICA DIAGÓSTICA. • Técnicas; deve estar

FLEXIBILIDADE DOS PROCEDIMENTOS TÉCNICOS ADOTADOS DURANTE A ENTREVISTA LÚDICA DIAGÓSTICA. • Técnicas; deve estar no lugar de correspondência sendo uma aplicação de teoria, de forma alguma devem ser desenvolvidos separados. • Características; inclui quantidade, frequência, pagamento das sessões e o sigilo das informações. • Sigilo das Informações; devemos refletir o que pode e o que não pode ser dito aos pais, as informações reveladas aos pais dizem respeito à compreensão do funcionamento psicológico da criança e o que a faz sofrer.

CUIDADOS TÉCNICOS NO INÍCIO DO PROCESSO AVALIATIVO DE CRIANÇAS. • Começa antes do contato

CUIDADOS TÉCNICOS NO INÍCIO DO PROCESSO AVALIATIVO DE CRIANÇAS. • Começa antes do contato com o paciente; momento que o psicólogo recebe a ligação. • Contato telefônico; se atentar ao interlocutor • Marcação da entrevista; a maioria dos profissionais optam por marcar as primeiras entrevistas apenas com os pais, juntos ou separados, para somente depois conhecer a criança pessoalmente.

VINHETA CLÍNICA 8. 1 • Recebimento da ligação; • Hipóteses breves do profissional, sobre

VINHETA CLÍNICA 8. 1 • Recebimento da ligação; • Hipóteses breves do profissional, sobre a situação clínica da criança e as características da mãe.

MATERIAIS. • De uso individual: caixa ou gaveta. • Associa-se da seguinte maneira: Para

MATERIAIS. • De uso individual: caixa ou gaveta. • Associa-se da seguinte maneira: Para alguns profissionais somente quando a criança se encontra em terapia. Outros, utilizam para guardar as produções ou brinquedos trazidos. • É trabalhado conteúdos como: Sigilo, relação criança e psicólogo (vínculo). • De uso coletivo: caixas, gavetas, estantes, armários, baús e mesas. • Avaliar: ciúmes, inveja, capacidade de reparação, entre outros. • Os materiais coletivos precisam ser preservados.

ESTRUTURADOS/ NÃO ESTRUTURADOS. • Estruturados: família de bonecos ou família terapêutica. Ex: super heróis,

ESTRUTURADOS/ NÃO ESTRUTURADOS. • Estruturados: família de bonecos ou família terapêutica. Ex: super heróis, bonecos de pano, barbie, etc. Jogos: jogo da vida, dominó, etc (regras, normas coletivas, agressividade, competição). • Associa-se a criação de histórias e à manifestação de sentimentos personificados nos bonecos. • Constante atualização do profissional. • Não estruturados: folhas, lápis, canetinhas, giz de cera, borracha, apontador e quadros para desenho.

PROCEDIMENTOS DE REALIZAÇÃO DA ENTREVISTA LÚDICA DIAGNÓSTICA. • Antes é necessário refletir a necessidade

PROCEDIMENTOS DE REALIZAÇÃO DA ENTREVISTA LÚDICA DIAGNÓSTICA. • Antes é necessário refletir a necessidade do procedimento. • Só deve ser realizada quando se consta nas primeiras entrevistas com os responsáveis. • A importância do profissional não se contaminar em demasia com as informações colhidas. • Após definir a necessidade de encontro com a criança, o profissional pode solicitar que os pais levem ao seu consultório. • Gerar um ambiente de acolhimento e estar aberto para o novo. • Características, singularidade, idade (próprio de cada paciente) são questões importantes que deve-se levar em consideração no procedimento da entrevista.

ENTRADA NA SALA DE ATENDIMENTO. • A primeira entrevista serve para nortear o processo

ENTRADA NA SALA DE ATENDIMENTO. • A primeira entrevista serve para nortear o processo avaliativo, a análise inicia-se a partir da entrada da criança na sala de atendimento. • Avalia-se as condições da criança de entrar sozinha e estimula-se que ela ingresse no setting sem os pais. • Momento de apresentação: Nome, profissão, o que farão naquela sala e por que foi levada pelos pais até lá. • Momento inicial do encontro entre o psicólogo e a criança: rapport, definição de papéis, limitação do tempo e espaço, o material a ser utilizado e os objetivos esperados. Os profissionais realizam esse procedimento de maneiras distintas. • Trabalhar usando brinquedos e jogos. • Contrato de trabalho: é feito no início durante ou final da entrevista, depende dos primeiros movimentos do paciente. • Tudo que é dito no setting não é repassado a mais ninguém. • Brincar, desenhar e jogar livre: associação livre como principal método de trabalho.

INTERVENÇÕES DURANTE A ENTREVISTA. • ‘’Interpretação lúdica’’ : O psicólogo o interpreta a criança

INTERVENÇÕES DURANTE A ENTREVISTA. • ‘’Interpretação lúdica’’ : O psicólogo o interpreta a criança por meio dos brinquedos, dando voz aos personagens. • Interpretar adequadamente a criança faz ela se sentir compreendida, o que pode resultar em maior motivação no processo avaliativo. • Finalização do processo avaliativo: Após a coleta de todas as informações ao longo do processo de avaliação, costuma-se agendar devolutivas com os pais e com a criança.