Die Schule als professionelle Lerngemeinschaft Zur Implementierung des

Die Schule als professionelle Lerngemeinschaft Zur Implementierung des Runderlasses Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Wege entstehen beim Gehen Erkennt-nisse aus aktueller Forschungslage Befunde des LRH 2010 Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung Huber. Expertise Demografischer Wandel aktuelle bildungspolitische Forderungen

Der neue Erlass Ø erhöht die Eigenverantwortung der Schulen bei der Planung, Gestaltung, Organisation und Evaluation von Fortbildung Ø stellt das kollegiale Lernen als Prinzip in den Mittelpunkt Ø verstärkt die Eigenverantwortung des Einzelnen im System für das System Ø bewirkt das Sichtbarmachen der Professionalisierung des Einzelnen durch ein Qualifizierungsportfolio Ø befördert unterrichts- und schulnahe Lernprozesse Ø bewirkt eine größere Praxisnähe und Flexibilität der Unterstützungsangebote Ø eröffnet Schulen ein erweitertes Angebot systembezogener Fortbildung (Abrufangebote, finanzielle Unterstützung) Ø fokussiert auf lebenslanges Lernen Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

System im Blick Landesweite FB Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung Regionale FB Schulinterne FB Persönliche FB durch Unterrichtsbesuche und kollegiale Nachbereitung

MK LISA jede/jeder Einzelne Verantwortung LSch. A Kollegium Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung Schulleitung

Der neue Erlass fasst u. a. zusammen Ø Rd. Erl. des MK vom 17. 5. 2004 (SVBl. LSA S. 117), zuletzt geändert durch Rd. Erl. des MK vom 6. 5. 2009 (SVBl. LSA S. 89) Ø Rd. Erl. des MK vom 4. 2. 2009 (SVBl. LSA S. 20) Ø Rd. Erl. des MK vom 24. 11. 2006 (SVBl. LSA S. 312), geändert durch Rd. Erl. des MK vom 28. 6. 2012 - 31 -84301 (SVBl. LSA S. 141) Ø Rd. Erl. des MK vom 1. 2. 2011 – 22/31 -84201 (SVBl. LSA S. 75) Ø Rd. Erl. des MK vom 11. 8. 1992 – 35 -84201 (SVBl. LSA 1993 S. 205) Ø Bek. des MK vom 22. 3. 2007 - 22 -03500 (SVBl. LSA S. 107) Ø Rd. Erl. des MK vom 16. 05. 2007 – 84200 (SVBl. LSA S. 182), geändert durch Rd. Erl. des MK vom 25. 05. 2009 (SVBl. LSA S. 111) Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Professionelle Lerngemeinschaft zeichnet sich aus durch gemeinsame Suche zur Verbesserung der Schulqualität Wissen über den Zusammenhang von Lehrerkompetenz und Schülerleistungen Lehrende, die sich auch als Lernende verstehen Lehrende, die kooperieren und das Lehren und Lernen reflektieren Deprivatisierung von Unterricht Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Selbststeuerung heißt professionelle Kompetenzen (Unterrichten & Fördern; Erziehen; Beraten; Beurteilen) kontinuierlich erweitern bildungspolitische Ziele der KMK, landesspezifische Vorhaben aufnehmen und umsetzen Lern- und Unterrichtsforschung beachten empirische Daten nutzen (intern, extern) Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Fazit: Veränderte Lehr- und Lernkultur meint Lernprozesse individualisieren Eigenverantwortung und Selbststeuerung der Lernenden stärken Rückmelde- und Reflexionsphasen verankern kompetenzorientierte Aufgabenkultur etablieren veränderte Lehrer- und Schülerrolle annehmen Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Lebenslanges Lernen besagt komplexer werdende Gesellschaft macht lebenslanges Lernen notwendig selbstgesteuertes Lernen gewinnt an Bedeutung Lernprozesse für sich selbst und für andere organisieren, initiieren und reflektieren Lernarrangements ändern sich: von und miteinander lernen Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Kollegiales Lernen bezeichnet selbstorganisiertes Lernen in einer professionellen Lerngemeinschaft das Nutzen der im Kollegium vorhandenen Potenziale Lernen an konkreten Erfahrungen, Fragen, Problemlagen und Zielen gemeinsamer Praxis Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Steuerung obliegt der Schulleitung, die das Wissen und Können des eigenen Kollegiums in Erfahrung bringt das Wissen und Können Einzelner für die gesamte Schule nutzbar macht die Weitergabe von Wissen fördert geeignete Kommunikationsstrukturen schafft außerschulische Wissensquellen für die Schule heranzieht Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Fortbildungsplan umfasst einen Prozess, in dem Entwicklungsschwerpunkte mit allen Beteiligten festgelegt systembezogene Ziele formuliert Maßnahmen der Fortbildung vereinbart und umgesetzt Evaluation durchgeführt Konsequenzen gezogen werden Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Kollegiale Beratung ist Basis des kollegialen Lernens Lernen auf Augenhöhe gegenseitige Unterstützung in den Handlungsfeldern Unterrichten, Fördern, Erziehen, Beraten und Beurteilen Erfahrungslernen durch Rollenwechsel als Ratsuchender wie Ratgebender Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Qualifizierungsportfolio dokumentiert alle personenbezogenen Aktivitäten im Rahmen schulexterner Funktionen, Berufungen und Beauftragungen der Fortbildung und Weiterbildung der Schulentwicklung, zum Beispiel durch • schulinterne Funktionen und Aufgaben • Planung, Gestaltung und Umsetzung von Projekten • … außerberuflicher Lernerfahrungen Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Zusammenkommen ist ein Beginn, Zusammenbleiben ein Fortschritt, Zusammenarbeiten ein Erfolg. Henry Ford (1863 – 1947)