DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA TEMA 1 APROXIMACION

DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA TEMA 1: APROXIMACION A LA DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA: CONCEPTO Y CURRICULUM. JAVIER MACIAS.

DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA INTERES PROFESIONAL - Conocer, comprender y utilizar el currículo oficial del área de Educación Física como una herramienta de trabajo que le permita elaborar propuestas contextualizadas para la práctica de forma crítica y reflexiva. - Facilita herramientas para conocer las diferentes metodologías, técnicas y recursos relacionados con la enseñanza de la Educación Física. - Diseñar y aplicar propuestas de intervención educativa, comprendiendo y analizando las incidencias e implicaciones de los diferentes factores que intervienen en el proceso global de enseñanza y aprendizaje de la Educación Física. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE QUE/ CUANDO Primera clase: - Aproximación a la didáctica de la Educación Física: concepto y currículo. . Segunda clase: - Metodología de la Educación Física. Tercera clase: - Recursos y evaluación de la Educación Física. Cuarta clase: - Programación y Unidades didácticas en la Educación Física. Quinta clase: (OBLIGATORIA) PRUEBA DE EVALUACIÓN COMO Metodología: Expositiva, Indagatoria y Participativa. Actividades: En clase: �Exposición del contenido teórico. �Realización de actividades y supuestos prácticos de forma individual o en grupo. Fuera de clase: • Tutorías (con cita previa / online): cuestiones, dudas. Recursos: • Materiales: Impresos: material tema, lecturas recomendadas, cuestiones y ejercicios. . . Informáticos: plataforma, correo electrónico. Personales: equipo docente, compañeros.

EVALUACION QUE Aspectos a valorar: - Participación: Actividades prácticas 75% - 3 tareas obligatorias para sacar como máximo un 6. - Tarea voluntaria para llegar al 7, 5. - Conocimientos: Prueba objetiva 25% - Prueba objetiva 100%, alumnos que no viene a clase ni hacen las tareas. COMO Calificación: 0 -10 puntos Suspenso: 0 -4, 9 Aprobado: 5 -6, 9 Notable: 7 -8, 9 Sobresaliente: 9 -10 Matrícula de Honor: Sobresaliente con mención. CUANDO EN TODAS LAS CLASES: asistencia, participación y entrega de las prácticas que correspondan. - QUINTA CLASE: prueba de conocimientos. * Las prácticas tendrán que subirlas a la plataforma y entregarse a mano en la quinta sesion.

CONCEPTO DE EDUCACION FISICA CONCEPTUALIZACION PREHISTORIA CREENCIAS TERMINO CONTRADICTORIO GRECIA ROMA EDAD MEDIA RENACIMIENTO FISICO – NO FISICO

CAGIGAL PARLEBAS CECCHINI EJES DE LA EDUCACION FISICA: CUERPO Y MOVIMIENTO DIVERSIDAD TERMINOLOGICA Y SIGNIFICADO TERESA LLEIXÁ Área educativa que conforma el currículo escolar, cuyo objetivo es desarrollarlas capacidades relativas al comportamiento motor y en la incorporación de los elementos del entorno sociocultural propios de las diversas manifestaciones de la motricidad humana.

EL CUERPO DE CONOCIMIENTOS TENDENCIAS DE LA TEORIA DE LA EDUCACION FISICA. (CECCHINI) OBJETO DE ESTUDIO LA MOTRICIDAD HUMANA OBJETO DE ESTUDIO LA RELACION FISICO- EDUCATIVA CORRIENTES ACTUALES DE LA EDUCACION FISICA BIOMOTRIZ PSICOMOTRIZ EXPRESIVO-MOTRIZ SOCIOMOTRIZ NUEVAS TENDENCIAS

APROXIMACION A LA EDUCACION FISICA. CAPACIDADES FISICAS HABILIDADES MOTRICES ADQUISICION DEL PATRON CAP. FISICAS BASICAS APLICACIÓN GENERALIZADA CAP. PERCEPTIVO – MOTRICES APLICACIÓN ESPECIFICA CAP. NEUROMOTRICES CUERPO Y MOVIMIENTO

LA EDUCACION FISICA EN EL CURRICULO DE PRIMARIA NORMATIVA CURRICULAR LEYES ORGANICAS LODE LEY ORGANICA 8/1985, DE 3 DE JULIO, REGUADORA DEL DERECHO A LA EDUCACION LOE LEY ORGANICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACION. LOMCE LEY ORGANICA 8/2013, 9 DE DICIEMBRE, PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA. REAL DECRETO R. D. 126/2014, 28 DE FEBRERO. ARTICULO 2: COMPETENCIAS CLAVE. ARTICULO 7: OBJETIVOS DE ETAPA: K ARTICULO 8: ORGANIZACIÓN. ASIGNATURA ESPECIFICA. ARTICULO 10: PUNTO 5. ACTIVIDAD FISICA Y DIETA SALUDABLE. ANEXO B. EDUCACION FISICA. ACCIONES MOTRICES. ANEXO CONTRIBUCION DE LA E. F. AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.

DECRETOS Y ORDENES AUTONOMICAS MADRID: DECRETO 89/2104 DE 24 DE JULIO. CASTILLA LA MANCHA: DECRETO 54/2014 DE 10 DE JULIO CASTILLA Y LEON: ORDEN EDU 519 DE 17 DE JUNIO DE 2014 BLOQUES DE CONTENIDO BLOQUE BLOQUE 1: 2: 3: 4: 5: 6: CONTENIDOS COMUNES. CONOCIMIENTO CORPORAL. HABILIDADES MOTRICES. JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS. ACT. FIS. ARTISTICO-EXPRESIVAS. ACTIVIDAD FISICA Y SALUD.

• Bloque 1: Contenidos comunes. Este bloque es transversal a todo el currículo del área. En él se incluyen técnicas de trabajo, procedimientos, actitudes y valores que deberán desarrollarse de forma integral con el resto de bloques. Se incluyen también la búsqueda, el uso y el tratamiento de la información mediante las tecnologías de la información y la comunicación. Los contenidos, criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje se deberán incorporar a cada curso teniendo en cuenta el nivel, las características madurativas de cada alumno, la diversidad y los diferentes estilos de aprendizaje.

• Bloque 2: Conocimiento corporal. Este bloque está especialmente dirigido a adquirir un conocimiento y un control del propio cuerpo, que resulta determinante tanto para el desarrollo de la propia imagen corporal como para la adquisición de posteriores aprendizajes motores. Se incluyen, además, contenidos orientados al desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices.

• Bloque 3: Habilidades motrices. Se recogen en este bloque contenidos que permiten al alumnado explorar su potencial motor a la vez que desarrollar las competencias motrices básicas, orientadas a adaptar la conducta motriz a los diferentes contextos que se irán complicando a medida que se progresa en los sucesivos cursos. Estas competencias suelen basarse en modelos técnicos de ejecución en los que resulta decisiva la capacidad de ajuste para lograr conductas motrices cada vez más eficaces, optimizar la realización, gestionar el riesgo y alcanzar soltura en las acciones.

• Bloque 4: Juegos y actividades deportivas. En este bloque se agrupan los contenidos relacionados con el juego y las actividades deportivas, entendidos como manifestaciones culturales y sociales de la acción motriz humana, en las que la relación interpersonal, la solidaridad, la cooperación, la oposición y el respeto a las normas y personas adquieren especial relevancia. En estas situaciones resulta imprescindible la implicación de facultades como la selección acertada de la acción, la oportunidad del momento de llevarla a cabo y la ejecución de dicha decisión, la atención selectiva, la interpretación de las acciones del resto de los participantes, la previsión y anticipación de las propias acciones atendiendo a las estrategias colectivas, el respeto a las normas, la capacidad de estructuración espacio-temporal, la resolución de problemas y el trabajo en grupo, además de soportar la presión que pueda suponer el grado de oposición de adversarios en el caso de que la haya. Se incluyen, además, acciones motrices realizadas en el entorno natural o urbano que puede estar más o menos acondicionado, pero que experimenta cambios, por lo que el alumnado necesita organizar y adaptar sus conductas a las variaciones del mismo. Resulta decisiva la interpretación de las condiciones del entorno para situarse, priorizar la seguridad sobre el riesgo y regular la intensidad de los esfuerzos en función de las posibilidades personales. Estas actividades facilitan la conexión con otras áreas de conocimiento y la profundización en valores relacionados con la conservación del entorno, fundamentalmente del medio natural.

• Bloque 5: Actividades físicas artístico-expresivas. Se hallan incorporados los contenidos dirigidos a fomentar la comunicación y la expresividad a través del cuerpo y el movimiento. El uso del espacio, las calidades del movimiento, así como los componentes rítmicos y la movilización de la imaginación y la creatividad en el uso de diferentes registros de expresión (corporal, danzada, musical), son la base de estas acciones.

• Bloque 6: Actividad física y salud. Está constituido por aquellos contenidos necesarios para que la actividad física resulte saludable. Además, se incorporan contenidos para la adquisición de hábitos saludables de actividad física, postural y/o alimentaria a lo largo de la vida, que repercuten en la propia ejecución motriz, en la salud, en la seguridad y en el bienestar personal. A través de este bloque se pretende dar relevancia a unos aprendizajes que se incluyen transversalmente en todos los bloques y en otras áreas.

LA EDUCACION ES EL ARMA MAS PODEROSA PARA CAMBIAR EL MUNDO. NELSON MANDELA. CON MIS MAESTROS HE APRENDIDO MUCHO; CON MIS COLEGAS, MÁS; CON MIS ALUMNOS TODAVÍA MÁS. PROVERBIO HINDU. CONFERENCIA TED RITA PEARSON (94) https: //www. youtube. com/watch? v=7 Hs 9 RD 4 -Fw. Y&feature=youtu. be