Aikuiset oppijoina Ilpo Mki rehtori Oulun Aikuiskoulutuskeskus 1

Aikuiset oppijoina Ilpo Mäki, rehtori Oulun Aikuiskoulutuskeskus 1

Aikuiset oppijoina 1 • Opettaminen ei ole tärkeää – oppiminen on tärkeää • Aikuisopettaminen on oppimisen mahdollistamista ja valmentamista • Motto: ”Opiskelijat ensin” • Valmentajan tavoite: Saada valmennettavasta itseään ja kilpailijoita parempi 2

Aikuiset oppijoina 2 • Kukaan ei voi oppia toisen puolesta • Aloitus: alkujännityksestä vapaaseen ilmapiiriin • Negatiivisten muistikuvien vaihtaminen positiivisiin • Myönteisten oppimiskokemusten hyväksikäyttö 3

Aikuiset oppijoina 3 • Motivaatio on muita tärkeämpi tekijä • Koulutukseen voi pakottaa – oppimiseen ei voi • Motiivi voi olla sisäinen tai ulkoinen • Oppimisen ilo • Oppimisen hyöty 4

Aikuiset oppijoina 4 • Lyhytmuisti heikkenee iän myötä – tämä erottaa nuorten ja aikuisten oppimismenetelmät toisistaan • Konstruktiivinen oppiminen • Kolbin syklit: 1) osallistuminen – on tehtävä jotain, 2) reflektointi – pohtiminen oppimiskokemuksesta, 3) teoreettinen tarkastelu, 4)toteuttaminen – sovellukset käytäntöön 5

Aikuiset oppijoina 5 • Samatahtisuus ei tehokasta – eriyttäminen tärkeää • Aikaisemmin opitun huomioiminen • Aikuisilla ei suurta tarvetta ”oppimiskilpailuun” toisten kanssa • Vertailut aikaisempiin suorituksiin 6

Aikuiset oppijoina 6 • Toiminnan muutokset oppijoita tarkkailemalla • Aikuisen ennestään opittua on vaikea korvata uudella • Oppimistilanteet sellaisiksi, että oikea suoritus on ensimmäisellä kerralla mahdollinen • Aikuinen ei ole muokattava eikä muovattava 7

Aikuiset oppijoina 7 • • 8 Aikuinen oppii oppimaan Todellinen tiedon tarve Palkinnot oppimisesta Omat kokemukset pohjana Oma oppimistyyli Sparraus Kannustus

Aikuiset oppijoina 8, palaute • Opettajalle ei automaattista auktoriteettiasemaa • Virheistä ei välttämättä opita – onnistumisista opitaan • Onnistuminen todennetaan palautteella • Palaute perustellaan • Palauteprosessi kahdensuuntaiseksi • Palaute käynnistää oivalluksen 9

Aikuiset oppijoina 9, palaute • Palaute suorituksesta tai suoritteesta – ei suorittajasta • Palautteen anto kohdennettua • Palaute ja kritiikki eri asioita • Palaute nopeasti • Palaute henkilökohtaisesti 10

Ryhmästä • 3 – 6 henkilöä • 7 – 10 henkilöä • 11 – 18 henkilöä • 19 – 30 henkilöä • Yli 30 henkilöä 11 • Kaikki puhuvat • Melkein kaikki puhuvat (1 – 2 hiljaa) • Viisi tai kuusi puhuu, 3 – 4 silloin tällöin • Muutama dominoi • Osallistuminen vähäistä

Hyvä ope (tunnusmerkkejä) • Lämmin olemus – kyky osoittaa hyväksyntää oppijoille • Sosiaaliset taidot – kyky hioa ryhmä yhteen ja pitää se ohjaksissa dominoimatta • Epäsuora opetustyyli – aktivoi ajattelemaan • Havaitsee ja ratkoo oppijoiden ongelmia 12

Hyvä ope (tunnusmerkkejä) • Innostuneisuus – monipuolinen katsekontaktin ja äänen käyttö • Rohkeus puolustaa sitä, mikä on oikein • Kyky rohkaista riskien ottamiseen • Halu kyseenalaistaa – saada oppijat ”ylittämään kykynsä” • Luontainen auktoriteetti • Taito esittää asiat selkeästi ja yksinkertaisesti 13 (Rogers 2004, s. 104)